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创新人才与工程教育改革 朱 高 峰 【摘 　　要】　文章从建立创新型国家对人才要求的角度深入研究了创新的概念 、内容和方法 ;指出 ,从工程的 角度看 ,创新的领域无所不在 ,创新人才应是个人素质与工作环境结合的概念 。文章分析了人才需求的领域 、 数量和结构 ;指出 ,人才需求应在数量 、质量和结构上全面适应社会对人才的需求 ;与研究型人才相比 ,应用 型 、技能型人才应占大多数 。关于人才素质 ,文章不同意现行的知识 、能力 、素质的提法 ,提出了知识 、能力 、品 德的素质分类 ,并就三类素质分别提出了不同的培养方法 ,即知识靠传授 、能力靠训练 、品德靠养成 。最后 ,文 章指出 ,工程教育改革是一项巨大的系统工程 ,改革的思路应当是 : ①合理结构 , 引导舆论 ; ② 明确定位 ,力 求优异 ; ③加大投入 ,减轻负担 ; ④产学结合 ,多种方式 。 【关 键 词】　创新 　创新人才 　工程教育 【收稿 日期】　2007 年 9 月 【作者简介】　朱高峰 ,中国工程院原副院长 、院士 。 　　对中国工程教育的现状 ,包括成绩和问题 , 以 的。这里特别要注意几点 : ( ) 及改进的建议 ,在上半年工程院和香港理工大学 1 技术创新并非单纯的技术活动 ,而是包 在深圳共同举办的论坛上 ,我有过一个发言 , 内容 括技术 、工艺 、生产方式 、经营管理模式等等 ,也就 已在《高等工程教育研究》今年第四期上发表 ,这 是前面提到的广义的理解 。 ( ) 里就不重复了。只是想从建立创新型国家对人才 2 技术创新并非必须首创 ,而是只要对从 的要求角度提一些看法 。 事创新活动的企业来说是新的就行 ,因此技术 、工 一 、创新的概念 、内容和方法 艺等等可以是 自己创造的 ,也可以是与别人合作 1. 什么是创新 。 创造的 ,也可以是借鉴甚至购买的。 ( ) 创新的概念是奥地利学者熊彼得在上个世纪 3 技术创新必须 占据市场并实现市场价 ( ) 初提出来的 ,其原意是指通过技术创新 广义的 值 ,也就是必须有经济效果 ;不能实现市场价值的 促进经济增长 。但近年来我国社会上对创新赋予 单纯技术活动 ,即使是得到“国内领先”、“国际先 了越来越多的含义 ,从技术扩展到科学 ,从科学技 进”等等评价的所谓“成果”,都不能算作创新 。 术扩展到人文领域 ,从物质领域扩展到精神领域 , 2 . 创新的方式 。 这样 ,在研究讨论问题时 ,各人所说的同一个词却 去年全国科学技术大会上明确提出原始创 可能指不同的事物 。因此 ,首先应使概念在内涵 新 、集成创新和消化吸收再创新三种方式 。 上统一 ,才能进行严肃认真的探讨 。我认为 ,还是 需要进一步明确的是原始创新很重要 , 只要 应该回到熊彼得的本义上来 。由于篇幅关系 ,这 有苗头 、有可能的都应大力扶持 ,但原始创新需要 里不想引他的原话 ,而只是引用 1999 年中央 、国 条件 ,从事原始创新的只能是少数人 。站在国家 务院“关于加强技术创新 ,发展高科技 ,实现产业 的高度看 ,除个别国家外 ,绝大多数国家的原始创 化的决定”中的一段话 : “技术创新是