新课程改革与未来教师的培养王光照.docVIP

附件：报送论文封面（请打印或用正楷填写，以免造成识别错误） 作者姓名 王光照 职务职称 高级教师 出生年月 1963．7． 内容分类 论文题目 新课程改革与未来教师的培养研究 工作单位 深圳实验学校（高中部） 单位 电话 邮政编码 518055 通讯地址 深圳市南山区西丽镇官龙村同发路 电子 邮箱 Wgz983001@ 家庭电话合作者 姓名 1、　　　　　　　　2、 3、　　　　　　　　4、 移动电话 论文内容摘要（200字以内） 本文就教改背景下现代教师的素质要求及培养思路进行了探讨。它旨在通过对这次教改背景和新时期教师的素质规范等作一剖析，从而提出合格教师培养的若干对策。此次新课程改革对中学教师提出了新的更高的素质要求。教师是新课程改革的主要实施者，教师的素质高低直接关系到新课程改革的成败。教育改革促进了教师角色的转变，而教师自身发展也需要教师角色的重塑。努力探索提高当代教师素质的有效途径是能否进行角色转换的关键。 注：“内容分类”栏作者不必填写。 新课程改革与未来教师的培养研究 深圳实验学校高中部 王光照 摘要：本文就教改背景下现代教师的素质要求及培养思路进行了探讨。它旨在通过对这次教改背景和新时期教师的素质规范等作一剖析，从而提出合格教师培养的若干对策。此次新课程改革对中学教师提出了新的更高的素质要求。教师是新课程改革的主要实施者，教师的素质高低直接关系到新课程改革的成败。教育改革促进了教师角色的转变，而教师自身发展也需要教师角色的重塑。努力探索提高当代教师素质的有效途径是能否进行角色转换的关键。 关键词：新课程 未来教师 培养 课程一词用作教育科学的专门术语，最早出现在英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》一文。课程是一个发展的概念，不同的人在不同的情境里，对课程内涵和外延的理解会有很大差异。仅施良方教授在《课程理论课程的基础原理与问题》中，就把“课程”定义归于六种。课程是实施学校教育的基础。课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。课程改革目前已是国内外教育改革的核心。早在2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》就明确了“加快构建符合教育要求的基础教育课程体系”的任务。我国新一轮基础教育课程改革随之启动。本次新课程改革对我国基础教育是一场深刻的变革，它推崇以“为了每一个学生的发展”为核心理念，充分体现了以人为本的思想，着眼于人的全面发展。目前新的国家基础课程改革正以迅猛之势遍及大江南北，不仅触及教育的几乎各个层面，还直接影响着千家万户。新课程改革必然要对其贯彻者与实践者的角色定位提出新的更高的要求。 一、新课程改革背景下对教师的素质要求 随着新课程的推进，课程改革的紧迫性越来越突现在教育工作者们面前。课程改革是一项十分复杂的综合工程。决定它的成功与否的因素固然很多，但教师素质应首当其冲。教师的任务和职责不再是传统意义上的传道、授业、解惑，也不仅仅是单纯的传授书本知识，而更主要的是要培养学生创新精神和实践能力，培养学生适应21世纪对人才素质要求的能力。基础教育课程改革提倡教师必须尽快“成为新课程的研究者、实践者和创造者”。 新课程改革最终需要教师尤其是作为课程教材传播者的一线教师在具体教学实践中去落实、去完成。如何适应时代潮流，肩负起这样的历史重任，对从传统教育向现代新型教育转轨的广大教师来说，无疑面临着前所未有的挑战。上世纪70年代联合国教科文组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色曾经做出这样的描述：“现在的教师的职责越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和创造性的活动；互相了解、影响、激励、鼓舞”。新课程改革的主要实施者是教师，教师的素质直接关系到新课程改革的成败。所以，提高教师素质，使教师适应新课程改革的要求，应是新课程改革的重要任务之一。 那么，当今教师应有怎样的素质才能应对新课改带来的冲击和挑战呢？ 有人说：“教师应当成为终身学习的楷模，教育科研的专家，学生的心灵呵护者”。这是对新型教师素质的一定概括。结合一线教学实际和新时代的新要求， 我认为当代教师只有具备以下四方面基本素养才能迎接诸多挑战。 首先，精湛娴熟的业务素质与专业素养。这里专业素养除了指教师应该具有的本专业的精深知识外，还必须熟悉本学科教学研究的必威体育精装版动向和成果以及较广泛的相近专业知识与交叉知识。教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识，并对其进行思想道德教育，从而把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员。人们对教育事业所期望的，是能使教师工作专业化，使教师超越能干的教书匠而成为专业的教育家。一名新型教师应当具备丰富的专业文化知识，形成比较完