初中数学教学方法的经验谈.docVIP

附件一： 贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会 2011年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编码代替）：中学数学 论文题目 初中数学教学方法的经验分析 作者姓名 张 军 学校名称 贵州省瓮安县玉华乡玉华中学 课题组成 员姓名 学校地址 都匀 市（州、地） 瓮安 县（市、区、特区）玉华 乡（镇） 联系电话 固定电话： 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 素质教育做为一种体现时代精神和社会发展需要的教育理论，要真正体现在学生这主体上。在数学教学过程中,要提高学生的数学水平,就必须改进教学方法,充分发挥学生的主体性,实现教师与学生之间的良性互动,从而形成互动交流式的数学学习模式。初中数学教学方法的经验　摘要在数学教学过程中,要提高学生的数学水平,就必须改进教学方法,充分发挥学生的主体性,实现教师与学生之间的良性互动,从而形成互动交流式的数学学习模式。　　关键词学生教学方法　在数学教学过程中,教师如何改变教育理念,改进教学方法,从而激发学生的学习热情和创造力就成为一个特别值得关注和思考的问题。 一、树立科学的教育理念,引导学生树立正确的学习观 注重培养学生的综合素质,因此,数学教师在教学过程中要积极转变教育理念,注重培养学生的身体素质、心理素质、文化素质和社会素质的协调发展。教师有责任也有义务帮助学生树立正确的学习观,加强与学生的交流和沟通,引导学生认识到学习知识的重要性,使学生产生强烈的求知欲望,以期树立“我要学”、“我想学”的正确学习观。如果数学老师能够培养学生树立正确的观念,最大程度是激发起学生的学习热情二、在具体的教学过程中,注重教学方法的改进,实现教师与学生的互动 (一)引导开发,发挥学生的主体作用 　　过去的教学模式抑制了学生学习的主体能动性,对此应当转变教学模式,发掘学生潜能,培养学生学习数学的兴趣,实现引导式教学。学生学习数学,只有通过自身的思维活动、操作活动并转化为内心体验后,才可能是最有效的,因此,在教学活动中,必须充分尊重学生的主体地位和在认识活动中的能动作用。譬如,数学教学过程中对定理、公式的推导,如果引导学生找出一些例子,然后从例子中归纳总结相应的定理、公式,这样学生按照自己的思路推导出来的公式,必然印象更深刻,理解也更充分。如果再次遇到类似的情况,学生不至于手足无措,可以按照自己的想法去推理而非生搬硬套公式,这种教学模式无疑在很大程度上调动了学生学习数学的积极性,变简单地灌输数学符号、图形、公式为主动建构新知识结构。(二)培养学生正确的数学学习方法和思维方式1.数学的学习讲究一定的方法,只有遵循一定的规律和程式,才能更好的学习。首先,在数学的教学过程中要督促学生课前预习所学的内容,在预习阶段提出问题、了解难点,这样听课就会更有针对性。其次,数学教师应当对学生如何听课提供指导和帮助,致力于提高学生的听课质量。例如,在授课过程中要及时提醒学生那些是重点,哪些是难点,如何去推理,如何练习巩固等。长此以往,学生就会自然养成上课专心听讲,下课积极练习巩固的良性互动机制。同时,教师应当鼓励学生多提问题,积极提问,这样有利于数学学习中发散性思维的培育。当然,对于学生的问题和回答,教师应当认真、耐心的听取,对学生的回答给与及时的点评。　　2.素质教育教学的目的在于培养学生的创造性思维,因此在数学的学习过程中应特别注重学生解题方法的培养。方法主要有如下几种:第一,归纳法,将已有的例题集中在一起分析,总结它们的共同点和规律,这是一种从特殊到一般的思维模式;第二,演绎法,就是将得出的规律和方法运用到具体的解题过程中。通常学生在理解了相应的定理、公式之后,然后再将其运用到具体的解题过程中,这是一种由一般到特殊的演绎思维模式;第三,类比法即将多个事物结合在一起,进行调查研究,得出此类事物之间的异同。一个问题的提出和解决,不是学生学习的目的,只有使学生对相似的问题形成一定的思路和方法时,才能触类旁通,灵活运用所学的知识。毋庸置疑,这些方法对于数学的学习者来说都是至关重要的,应当积极领会不同解题方法的真谛,积极拓展学习思维。(三)改进教学方法,提高教学水平　　教师在教学过程中,一定要注意如下几点:1.数学是一门应用性很强的学科,教师应当致力于培养学生将理论应用于实践的品质。在授课过程中,经常例举一些常见的事例,不仅可以启发学生学习的兴趣,还可以引导学生解决实际问题。2.提倡“以人为本”的理念,注重因材施教。每个学生的个性不同,能力水平各有高低,因此,在教学过程中教师对每一位学生的特殊情况都应予以关注。针对每个学生的特点,采用不同的引导方式,鼓励每个学生创新和求异,激发每个学生的学习兴趣和潜能。　　3.教学设计方