初中物理合作学习的探讨.docVIP

初中物理合作学习的探讨 当前，基础教育课程改革正在深入开展，要真正落实新课标所提出的要求，学生学习方式的改变是其中非常重要的一个方面。其中，合作学习就是一种非常有效的学习方式，它既可以激发学生的合作意识和创新精神，还可以提高学生学习物理的兴趣。“合作学习”是指在教学中，教师给学生充分的时间和机会让学生运用物理语言表达自己的想法和体会，并对别人（包括教师）的不同做法与想法进行理解以及做出必要的比较。在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交往、配合、帮助，集体的荣誉感、责任感、以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识都会悄无声息地得到增强，帮助学生形成现代社会所必需的素质。合作学习是一个复合性、多层面的概念。另一方面，这些合作性教学改革实践，虽然大都以教学中的人际合作与互动为基本特征，但在活动取向上却不尽相同。可以归结为四类：以师生互动为特征的合作学习、以生生互动为特征的合作学习、及全员互动为特征的合作学习。 二、中学物理合作学习实施模式关于合作学习的具体实施模式，采取如下几个阶段进行实施： 1.引入题、设计合作 首先，按照“组内异质、组间同质”的原则将全班学生分成合作小组。这样不但可以保证在小组内不同水平、不同性别、不同兴趣的学生共同合作、取长补短，还可以保证小组之间竞争和教师评价的公平性。一般以四人组成的小组最有利于发挥小组的优势,每个成员都有积极参与的机会，并且采用组长轮担当的方，让每一个同学都有机会锻炼。 2.合作探究、小组活动 在这个阶段，由于学生来自不同的文化，时常会有不同的解题方式和，让组内的成员充分发表意见，不断从别人的发言中受到启发，从而对物理问题的认识更加全面。同时，教师控制好整个课堂结构。在小组开展合作时候，教师要观察小组的活动情况，包括学生的参与情况，与他人合作的情况，要深入到小组中，一边检查学生完成的任务,分析的解法，及时发现他们的错误，以便提示或矫正，并简单地回答一些提问；对一些基础较差、长时间保持沉默或游离于小组之外的成员及时地给予鼓励,使所有的学生都能得到充分的。在整个过程中,教师应友好的、建设性的态度,不能过多地干预学生思考的过程,也不能对学生的困难和疑问袖手旁观。 3.反馈评价 在阶段，个合作小组派代表向全班汇报本组的成果，其他的小组可进行补充或论。教师应根据学生的反馈信息，结合教学的重点难点，对学生的观点进行评价、分析，评价时，教师应注用多样化的评价方式，要评价合作学习的结果，更要评价学习过程。 总之,学生通过合作学习可以获得多方面的发展。可以深化对物理知识的理解可以发展学生创造性思维的能力。对于学生的兴趣、情感、意志、性格、气质等非智力因素的发展有重大影响。小组合作学习为所有的学生提供了成功的机会,塑造了学生自信、坚强和乐观向上的品质,具备适应社会环境的优良心理品质、中学物理合作学习实施3、当方法多样时，可采用小组合作学习 如：有一组串联的彩灯（如图），当闭合开关后灯都不亮，已知其中1盏灯的灯丝烧断，请大家判断是哪盏灯坏了？所需器材自选。 问题的存在恰恰是推开真理大门的前奏。组织学生分组开展讨论，由学生自己分析和处理信息。经过讨论，有小组提出用电压表检验，有小组提出用电流表检验，有的小组提出再用一只完好的灯泡分别代替电路中的每一只灯泡，有的小组提出用一根导线来检验等。当然提出的方法中有可行的，也有不可行的，经过大家的讨论把不可行的分别排除。传统的教学不是老师讲解，就是同学们回答后给出肯定或否定的答复。有的同学没有理解，有的同学对老师的讲解不会提出自己的意见，认为老师说的一定正确。但是如果让同学们自己讨论，大家的关系是相互平等的，敢于发表自己的见解，能够让每个同学都参与到主动学习中来。 ??三、从理论入手，正确评价合作学习。 ????从理论层面去认识合学习，我们不难发现它的优势与局限。 ???（一）合作学习的优越性 ????l.?合作学习能激励学生发挥出自己的最高水平。 ???在合作学习中如果学生们朝着一个共同的目标一起学习活动就会被同学们赋予积极的意义。正如在体育运动中，体育活动被大家所重视，就是因为每一个队的成功都会给全队带来荣誉。为此，在合作学习的班级中小组活动被重视，也正是由于它有助于全队取得成功。 ????2.?合作学习还能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高。 学生们往往可以把教师用语转变成学生间特有的“学生语言”，那些在课堂上没能掌握教师所教内容的学生往往与在其他问题上意见不一致的同学进行讨论争论时受益匪浅。其次，在合作学习中，学生们通过互相解释来。教师都知道，我们靠教学来，而当学生们在给其他组员作解释的时候，他们就必须想办法组织自己的思想，还必须详尽地阐述一些认知的细节。这样一来。他们自己的理解力也大大提高了。，同学之间能够增进了解，在学习上能互相帮助。由于他们