初中语文新课程实施中的有关问题及对策.docVIP

拨开云雾见光明 -----浅谈初中语文新课程实施中的教学问题及对策 南阳市唐河县张店镇第六初级中学 黄志涛 《基础教育课程改革纲要》（试行）的颁布，标志着我国基础教育进入了一个全新的时期。随着课程改革的深入，我国基础教育面貌正在发生深刻的变化，作为一个教育者，在兴奋、喜悦之余，却又发现一些不够和谐的音符。事实上，只要我们冷静地审视时下的课堂，就会发现许多教师尚未真正吃透新课改的精神，以至认识和实践上存在一些误区。 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 教育智慧。从这层意义上说，新课程无疑是对语文教师创造精神和创造才能的一次真正解放。 语文课程要加强综合性，沟通与其他学科的联系，沟通与生活的联系。在语文课程中学习其他方面的知识和方法；在其他课程、其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文、用语文的天地。 长期以来，我国的课程改革比较重视新课程方案的设计和试验教材的编写，至于学校教师和学生接纳实施的程度如何，未能予以足够的重视。每一次重大的课程改革，教育部要大量投资于课程的规划、设计和评价，以求形成完美的课程计划，但对于新课程计划诸实施的对策和具体的措施则考虑得很少。对课程实施的复杂性、动态性、人文性和困难性考虑不够。课程实施并非是一个线性的过程，影响课程实施的因素很多，课程实施是一个复杂的过程，这种复杂性决定它的动态本质，课程实施不可能按课程计划原封不动地执行因而，在实施过程中对其作出相应的调适和创造是必要的。 先看看课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。不用说三维目标。，让学生在掌握知识的同时，学会学习和养成情感态度价值观是完全必要的，所以，当务之急是探索知识与能力相互转化的过程和条件，以引导学生在掌握知识的同时，有效的发展他们的智力和能力。 教法研究多而学法研究少，内因和外因的关系即主体与主导的关系缺乏足够认识和解决措施，导致了课堂教学过挥中＂教师累得慌，学生闲得慌＂，自主学习的机会和空间不够，白学能力的培养措施不强 我国目前正处于课程转型时期，在课程管理体制上，从中央一统型向三级分权型转化。在课程结构上，从一统的课程结构向多样化的、有弹性的课程结构转化。在整个课程研制过程中，我们不仅要重视对文件课程研究、实施中的课程的研究，更强调对课程实施政策的研究。在这种情况下，教育行政部门的决策和政策指导仍具有重要意义，在相当长的时间内课程实施政策会起到指挥棒的作用，适合我国国情的实施政策会推进我国新一轮课程改革的进程，它将直接影响到课程实施的效果。 课程实施靠教师来操作，学校是否具备一个良好的文化环境直接关系到课程实施的效果，关键是学校有一个共同合作的文化环境。校长、教导主任、学科负责人、任课教师是否达成共识，将影响课程实施的运作和结果。教师文化对课程实施也有一定的影响。因此，加强教师间的交流与合作，相互听课、协同备课，召开教研会，都有利于课程实施的顺利进行。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。 在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式与从前有很大不同，但是新的理念与实际的有效教学之间还有很大的不同。为了学生的全面发展，奉劝广大教育同仁不要再穿新鞋走老路。 4