化学实验教学设计.docVIP

实验教学设计 课题名称：空气的成分的测定 实验教学目标：1、通过本课学习，使学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。 2、培养学生的实验能力和分析综合能力。 实验内容： 实验名称：空气的成分的测定 实验器材：水槽、玻璃片、蜡烛、玻璃杯、红 色的水、火柴。 主要实验材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴 教学重点、难点：空气的成分测定 实验对达成教学目标所起的作用：能够让学生更清晰的看清实验现象，实验操作简单易行。 实验类型：演示实验 主要教学策略：产生式教学策略 实验教学过程 导入新课 演示实验：点燃蜡烛，用杯子罩上，观察有什么现象？（过一会儿，蜡烛慢慢熄灭。） 讨论：为什么罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭？你怎样解释这种现象？ 讲述：到底杯子里有没有空气呢？蜡烛究竟为什么会灭呢？这节课我们就来研究这个问题。 学习新课 指导学生通过实验分析空气的成分 实验1：燃烧要消耗一部份空气 讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭，我们来做个实验。实验步骤如下： ①把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，往水槽中倒入红色的水，水不要太多，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛心。 ②不点燃蜡烛，用杯子把蜡烛扣上，观察水能进入杯子吗？ 分组实验。 汇报实验结果。（水一般不能进入杯子，即使进去也很少。） 讨论：为什么水不能进入杯子？（因为杯内的空间被空气占据着。） 讲述：接着实验。把杯子拿起来（注意不要弄湿烛心），点燃蜡烛，再用杯子把蜡烛扣上，观察有什么现象？ 分组实验。 汇报实验结果。（蜡烛慢慢熄灭，水涌进杯子。） 讨论： 水涌进杯子的现象说明什么？（说明杯内的空气少了，“腾”出了一部分空间。 为什么杯内空气会减少了？是空气跑了吗？你认为这与什么有关系？为什么？（（通过与前一次“不点燃蜡烛，水进不了杯子”的实验相比较，可以知道空气的减少与蜡烛的燃烧有关系。） 杯内还有没有空气，是不是都烧光了，为什么？（杯内还有空气，如果没有空气，水会涌进更多，占领杯内的全部空间。） 通过以上分析，你认为燃烧与空气有什么关系？ 教师小结：通过以上分析，我们知道燃烧要消耗（或说用去）一部分空气。 实验2：燃烧剩下的气体不能支持燃烧 讲述：杯内燃烧剩下的气体有什么性质呢？火在这些气体中能不能燃烧呢？为了解决这个问题我们再接着做实验。实验步骤是： 一只手托住玻璃片，另一只手按住杯子，倒过来放在桌子上。 点燃火柴，把杯口的玻璃片掀开一个小缝儿，将燃烧的火柴伸进杯子里观察有什么现象？ 分组实验 汇报实验结果。（火柴的火焰顿时熄灭.）