协商式学习菜单在英语课堂教学中的运用.docVIP

协商式学习菜单在英语课堂教学中的运用 内容摘要： 《英语新课标》中指出英语课堂教学要注重学生的语言运用能力的培养，强调尝试从每一位学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，在教学中倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使学习成为他们主动思维、大胆实践、自主学习的过程。本文将在实践研究中以协商式学习菜单为辅进行英语新授课、复习课、期末展示几块教学实践的得与失进行小结，为促进教学效率的提高做初步的尝试。 关键词： 英语课堂教学 自主学习 协商 学习菜单 问题的提出： 《英语新课标》中归纳的六条基本理念中首先就提出“面向全体学生，注重素质教育”，其中心思想就是使每一个学生都得到发展，义务教学不是精英教育，不是为了培养尖子生或少数高才生，义务教育阶段的英语课程更是为每一个学生开设的，应该积极创造条件，激发每一个学生的学习潜力。如何面对现实教学困难，可操作性地达到《新课标》中要求的“重中之重”，本学期在学习了“协商性”理念后，以协商式学习菜单为辅进行了初步的课堂实践。 四、研究方法： 观察法 资料收集法 谈话法 研究对象： 本校三年级、五（3）班同学 实践结果： 指导思想：协商教学模式，即在教学过程中师生共同参与、对话、研究，共同完成教学任务，营造一个师生平等的教学氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动性，创造性及分析问题、解决问题的能力。协商式学习菜单将教师的教学内容转化为学生将要学习的学习内容、方法、展示形式等几块内容，以菜单的形式呈现，为学生提供自由选择的空间，为教师与学生的教与学创设了对话的先决时机。 英语新授课、复习课、期末评价中协商式菜单的运用 英语课堂教学新授课主要特征是教师教授新的教学内容组织学生进行操练，使学生识记理解知识；复习课通常是对一个阶段所学内容进行归纳、总结进一步提高学生的英语能力，而无论是新授课或复习课教师都会遇到一个问题，无论在课内照顾得如何周全，往往因为教学时间等客观因素的制约不能了解每一位学生的学习与巩固知识的需求，只能根据教学时积累的经验拿捏学生的学习效果并安排教学环节，往往有顾此失彼的遗憾。而协商式学习菜单的尝试在一定程度上弥补了这一方面。列举以六年制小学英语PEP第一册Unit 3 Numbers（ Let’s learn）设计的两个学习菜单为例进行说明： 新授课 类 别 我想掌握的知识与本领 1、理解How many（ ）s can you see？ I can see （ ）这组对话的意义。 2、根据自己看到的，用 I can see （ ）.较正确地进行回答。 1、在理解含义基础上，用How many（ ）s can you see？ I can see （ ）.进行自由对话。 2、能理解课文的内容，体会人物的心情。 3、能与他人合作有感情地朗读对话。 1、在理解含义基础上，用How many（ ）s can you see？ I can see （ ）.进行自由对话。 2、能与他人合作有感情地朗读课文对话。 3、结合所掌握句型，在老师的提示下，与伙伴共同编写新对话表演给大家看。 类 别 我 爱这样学 1、认真地听录音/老师的朗读，根据老师或同学的提示理解句型。 2、在认真跟读录音/老师的朗读后，尝试自己读句子，在老师或伙伴协助下纠正发音等错误。 3、在老师或学习伙伴的协助下，与他人对话。 1、认真地听录音/老师的朗读，根据他们的表演理解句子。 2、积极与伙伴或老师对话，练习说句，在老师或伙伴提示下自己纠正发音等错误。 3、通过听、观察、尝试读等方式体会课文中人物的心情，通过老师的指导，同学的点评，选角色读课文。 1、通过朗读、对话，自己理解句型意思。 2、通过主动对话，做小老师等方法，巩固所学的新句式。 3、在老师的引导下，与伙伴一起动脑筋，把已经学会的句型也合理地运用出来。 我试着这样做 1、在课文彩图/老师与同学的表演提示下理解How many（ ）s can you see？ I can see （ ）.的意思。 2、认真地跟读，不怕难为情，用How many（ ）s can you see？ I can see （ ）.进行对话，做到基本正确。 1、通过观察体会别人的表演自己理解句型所说的意思。 2、在认真跟读的基础上，积极与伙伴或老师对话，及时纠正错误，不怕出错，能根据情景正确对话。 3、小组学习时，选择自己喜欢的角色与伙伴积极对话，努力读出我这个角色的感情的喜怒哀乐。 1、积极与同学对话，积极发表自己的评价。 2、尝试做老师的小助手，指导需要我帮助的伙伴。 3、小组准备表演时，积极发表自己的意见，改编课文