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反其道而行的教育方式也很睿智 济南市经八路小学 李军 一、背景分析 王朝阳同学的父母没有正式工作，自己开了个快餐店。家中一切事情母亲说了算。家里就这么一个儿子，对他宠爱有佳，父母虽然对他充满了希望，但自身的“榜样”作用做得不好，尤其是他的母亲，其对孩子产生了负面影响。这位学生头脑灵活，学习成绩也不错，但凡事为己的思想使他的种种行为偏离正确的轨道。 二、事例 “老师我不要。”“你必须要！”我、王朝阳正在办公室争执的时候，上课铃声响了。 事情是这样的： 他的后座是一位叫韩蕊的女同学，由于她不小心弄坏了王朝阳的红色圆珠笔，他便不依不饶地让韩蕊赔，无奈之下，韩蕊同学给了他1块钱，让他自己再去买一支圆珠笔，可他收下钱后还是不满意，并且还是坚持让韩蕊同学给他买和他那个一样的圆珠笔。 了解了情况后，我生气极了。我清楚地知道，要是和他光讲赔圆珠笔的事，他不但不服而且还会有上百个理由等着你，于是我采取了“非常”手段，我走进教室，当着全班同学的面大声说道：“王朝阳，你不是就缺个圆珠笔嘛，你不是买不起一支圆珠笔嘛，下午我给你买一个，你以后就别和韩蕊要了！”我的话音刚落，就听他说：“老师不用了，我自己能买。”我没理他，转身回了办公室。 下午，我真的买了一支圆珠笔。我把他叫到办公室，头也没抬，指了指桌上的圆珠笔对他说：“你不是缺圆珠笔嘛，我给你买了一个，拿走吧！”他没说话，这时我抬头看了看他，他脸涨得通红，眼泪也流了下来，说实话，我还是第一次看他流泪。他双手背在身后，抽泣着说：“老师，我---我不要。”我说：“你必须要！”我边说边把圆珠笔往他怀里塞，而他却是连连往后躲。这就是开头的那一幕了。 正在这时，上课铃打响了，我放低了声音对他说：“这个圆珠笔你先拿着，先回去上课，等你想好了你就拿着圆珠笔来找我，行吗？”他不情愿地离开了办公室。 这一节是体育课，我知道他肯定没上好。下课铃刚一响，他就拿着圆珠笔出现在了我的面前。“老师，我想好了，我不用她赔了。”说着，把圆珠笔放在了我的桌子上。我笑着问他：“怎么刚这么一会就把你这几天来的想法改变了？”他没有回答，我又接着说：“你对我说实话，我刚才给你圆珠笔时，你是什么感受？”他迟疑了一下，低声说：“我觉得我受到了羞辱。”我平静地对他说：“你之所以会有这种感受，这说明你是一个有着很强的自尊心的人，这是你的优点。那么你想想，当你的自尊心受到刺激伤害时，你是如此的难受，那别人受到伤害时会无所谓吗？”他低着头说：“其实，刚才我也在想这个问题。”听了他的话，我满意地笑了，说：“其实我知道，你并不在乎这个圆珠笔，而是在乎是谁把它弄坏的，因为你和韩蕊平时就观点不一，所以才让她赔，对不对。”他一听我这样说，竟然笑了，说：“您说的对，我就是这样想的，可我刚才想了，她已经赔我买圆珠笔的钱了，我不能再向她要了，在体育课上，我把前几天她赔我的1块钱还给她了。” 我看了看他，说：“我和你说句实话，我送给这个圆珠笔，刚一开始的目的就是要羞辱一下，我原本想当着全班同学的面送给你的，但又觉得那样做对你太残酷了，所以才在办公室给你。可现在和你谈完话，我要再一次把这个圆珠笔送给你。”我从桌子上拿起圆珠笔送到他面前说：“这一次我是真的诚心实意地送给你，我想让他作这我们这次谈话的纪念，同时也是向伤害到你自尊心表示歉意，我更希望你今后作一名真正的男子汉，让你的人生像你的名字一样充满朝阳！这一次你愿意接受这支圆珠笔吗？”我用诚挚的目光望着他，只见他双手接过圆珠笔，捧在手心，向后退了一步，给我深深躹了一躬，说了一声：“谢谢老师。” 他满意地走出了办公室，望着他离去的背影，我长长的舒了一口气。 三、反思 在这次教育过程中，我改变了以往对学生晓之以理、动之以情的教育方式，而采取了反其道而行的方式。针对这个学生的特点，充分利用了他有很强的自尊心这一优点，利用“圆珠笔”这个具体的物，让他进行了换位思考，使他的内心真正地受到了触动，或许他会有丝丝痛楚，或许他会心神不宁但真正走进学生内心的教育才算是真正的教育。尽管是一次小小的“伤害”，但我认为是睿智的，其效果还是比较明显的。 目前，加强中小学生思想道德建设已经提到很重要的位置上来了，这是非常有必要的。特别是那些成绩一直很好的“优生”，我们老师一定不能让学生成绩的光环掩盖了学生思想的暗角，否则的话，他的学习成绩再优异，也算不上是一个真正意义上的优秀生。每当我们走进教室，面对众多“优生”而深感“幸运”时，切不可认为“优生”教育只是“维持”教育，而应该清楚的意识到：“优生”教育的艰巨性、复杂性，绝不亚于对其他学生的教育。在大力提倡素质教育的今天，我们应该追求的是思想和学习成绩双丰收的局面。 注：2007年元月在济南市市中区首届教育案例评选中获二等奖。