只有不恰当的学习方法和不合适的教学方法。.docVIP

教学感言：没有学不好的学生，也没有教不好的老师，只有不恰当的学习方法和不合适的教学方法。 ? 教学理想：做一名小学英语的好老师。 傅小华个人简介 傅小华 现年26岁， 2001年毕业于重庆三峡学院外语系英语教育专业。 该教师从事小学英语教育教学工作六年，现任鸡公岭小学英语教研组组长。其间，参加万州区小学英语优质课竞赛获一等奖；多次在区级教研活动中献课；所撰写的论文分获万州区一、二、三等奖；所指导的学生参加全国小学英语知识竞赛数十名分获一、二、三等奖。 该教师教学风格幽默，尊重学生个性和人格、关心热爱每一位学生，从学生的实际出发对学生学习英语的兴趣和主体性进行培养。采取适合于小学生学习英语的教学法，给学生创设学习英语的语言氛围，能给学生提供纯正的口语环境，能让学生在游戏和快乐中学习和掌握英语知识。深受家长和学生的喜欢。 因为热爱所以精彩 ――我的成长历程 傅小华 2001年，当20岁的我，怀着为人师表的美好憧憬走入了鸡公岭小学。激动伴着紧张，喜悦伴着忧郁。带着对学生们的爱，也怀揣着对教育事业的热衷，我踏入我的教师生涯。到现在，200年了。年的时间说长不长说短也不短。回想自己的成长历程，我很感动很欣慰。感动的是当我困惑时抑或有了疑问时，校领导的拨云见日、经验丰富教师的循循教导给了我启发。欣慰的是在一次一次的问题面前自己能迎难而上，运用自己所学的方法一一解决。 还记得： 第一次上讲台对学生发表演讲时，教室里安静的气氛让我想当然的认为：小学英语好玩又好教。没过多久，安静的课堂喧闹了起来；双手端放的同学变得纪律涣散、想说就说、想笑就笑。任凭我在讲台怎样地叫嚷也不会让他们有半点的紧张……课后，一些有经验的老师对我说对他们要凶要狠……于是我又尝试“凶狠”教学法，见是见效和持续效力并不长，没过2分钟，又没了效。那时的我真的很苦恼…… 4个被其他老师成为“混世魔王”后进生。其中一名上课随便下位，经常上课欺负其他学生的吴××，在这节课上他居然跑下位在教室与人打架，我上前制止，他反倒对我拳脚相加。当时我火冒三丈把他连拉带拽地拉到了讲台上。他顺势倒在地上说老师欺负他，边说边哭还边闹……就因为他一节课的教学内容都没上完，当时的我真的没有了办法……走进高校长的办公室时，高校长正在找我。（也是因为一件跟我有关的事情，后来我才知道的。当时高校长并没对我说。）可高校长并没谴责我只是问我一句话，我现在还记忆犹新，“小学英语不好教吧！你自己要多想办法，不能蛮干，要多学习才行！”还有很多话我记不住了，只有这句到现在我都难以忘怀。是呀！我要学的知识太多了，我要总结的经验教训太多了。那时的我只觉得自己离成为一名小学教师的标准还很远。于是，我在空隙时候就去听其他老师上课，去接受他们的先进理论和教学方法；回家上网了解小学教育教学的特点和方法并在教学中不断尝试着运用这些方法。慢慢地我惊奇地发现课堂的魅力在于老师和学生的合作，在一次又一次的合作中，在见到学生学到知识后的欣喜后，我也体验到教学的欢乐，那是一种说不出来的由衷的快乐。此时的我才真正明白“万事开头难”。 2002到2003年，我送走了两届毕业生。教学有了一定的方法，教学经验也有了一定的积累。当我正在为自己所取得经验沾沾自喜的时候，新的问题又出现了。面对新课程改革的到来，面对学生的奇思妙想、面对学生知识面的宽广、面对学生素质的全面、面对教材的多样和丰富等诸多问题。让我又开始茫然和不知所措起来。记得那是2004的上期，我给三年级的一个班上课时，以为自己教学设计完美的我正井井有条地上课时，上到给学生画简笔画时，学生发出了嘘声。还有的学生干脆说，傅老师画得好差劲咯！当时我先是一惊，然后脸红了起来。……课后我才知道我们有好多学生的素质比老师还好。画画的、弹琴的、写字的、等等。相反，我们自己除了仅有的一些专业知识可以在学生面前“炫耀”外，还有什么呢？感谢我的学生让我知道了自己的不足，让我了解到自己知识的匮乏。于是，我从头开始，从基本功练起。有时虚心向其他学科的老师学习，有时也向学生学习。直到现在，我上课之前还会有意无意地翻翻学生的图画本，鼓励学生在英语本上结合英语知识写写画画。 2004年10月学校派我参加万州区小学英语教学比赛，异常紧张的我不知所措。我跑到高校长办公室对她说自己不想参加最后的决赛的时候高校长并没给我任何的压力，而是跟我谈心帮我减压。她的一句话让我终于有了勇气走进赛场。她说：“人生要遇到很多的考验和压力，你不去努力，不去尝试就永远停滞不前。任何事都要怀着试一试的态度努力去做……”正因为有了这句话，我全身心的投入到比赛中获得了万州区小学英语一等奖。由于自己的失误没能代表学校、代表万州区去重庆参赛。可高校长并没责怪我，而是对我说“很不错了，要认识自己的不足，多总结。”我很感动。 2004年到2006年，我担任了本校英语