吴江市高级中学“综合实践活动”课程教学计划.docVIP

吴江市高级中学“综合实践活动”课程教学计划 根据省教育厅的部署，我校从2000级起实施教育部全日制普通高级中学课程计划，其中“综合实践活动”是国家规定的必修课，为体现依法治校，依法执教，特制定吴江市高级中学“综合实践活动”课程教学计划。 开设“综合实践活动”课程的宗旨 全国教育工作会议明确提出：实施素质教育，是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。这不仅指明了学校素质教育将紧紧围绕着学生的实践活动和创新意识这两个载体。同时，也指出了两者之间存在着不可分割的内在联系，马克思主义哲学告诉我们，人是作为实践和认识活动的主体，社会是通过人的实践活动去认识和改造的，实践活动不仅是认识的来源，更重要的是认识的动力。通过实践人们不是把现有事物简单地移植到人脑中去，而是经过创造改造后的“再现”。? 由此可见，在中学教，开展学生的综合实践活动对培养学生的创新精神和创新意识具有极其重要的作用。㈠研究性学习 研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，学生从感兴趣的社会科学、自然科学以及生活中选择研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，使学生掌握基本的研究学习方法，培养适合运用所学知识解决实际问题的能力，初步形成科学精神和科学态度。学生每学年一般要承担两个以上专题的研究。实施步骤：研究性学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶、实践体验阶段和表达交流阶段。这三个阶段又分为八个环节，其一般流程为：　　 ⑵相对应的教师方面： 进入问题情境阶动员学生、家长，提供选题指南；进行方法指导，评审开题报告 实践体验阶观察了解学生，及时、建议；争取社会支持，开发教育资源；提供补充信息，调查研究记载。 表达交流阶指导规范表达，设计答辨提问；把握评价功能，参与认真总结。 ⑴组织分工①学校成立研究性学习学术委员会，全面负责制定方案、指导工作、监督检查、实验试点，以点带面。 ②教处负责研究性学习课程的动员、专家论坛、学习经验交流、辅导讲座、开题、结题报告会、评优等工作，为学生提供图书资料、实验操作等方面的指导服务做好每届学生的研究资料的存档工作。③电教组、劳技中心组为学生的研究性学习提供信息技术、影视操作、科技设计等各方面的指导和服务。④课题指导老师负责。⑤各班要成立研究课程学习领导小组，学习委员任组长班组研究课程学习领导小组的任务是：制定本班研究型课程学习的管理办法，负责全班同学从选题到结题报告的各项活动的组织、协调工作，组织全班同学开展争创优秀研究课学习小组和优秀班集体活动，每学期组织评出3-6个优秀研究课学习小组，每学期组织一次研究学习经验交流活动，探索总结搞好研究性学习的方法和途径。⑵条件保障 ①学校领导班子带头更新教育观念，深入调查研究，站在教学改革和科研的指挥前沿，同时，着力提高自身的综合素质和研究水平。②将教师观念和教学方式的改变作为实施研究性学习的关键，将能否指导学生开展研究性学习作为评价教师的重要标准之一，在学校形成③加强家校联系、校社联系，向家长和社会宣讲新课程计划和研究性学习的目的家长和社会的支持和配合。利用教育资源。④学校对现有的图书、设备、信息技术手段等进行调查和改造，增加投入，提高效率，保证学生研究性学习有较好的活动空间和条件。 研究性学习的评价既要着眼于对整个小组的评价，又要注意到个人在课题研究中所承担的角色、发挥的具体作用及进步的幅度。评价要贯穿于研究性学习的全过程。操作时重点从三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价着手。　　⑴开题评价要关注学生发现问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和能力，促使学生以积极的态度进入解决问题的过程中。 ⑵中期评价主要是检查研究计划的实施情况，研究中资料积累情况，以及研究过程中遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情况等。对评价结果要及时反馈，对于在研究中学生自己难以解决的问题，要通过教师指点、学生小组内部讨论、学生小组间交流、寻求校外帮助等方式予以解决。　　⑶结题评价主要对学生参与研究性学习全过程的情况、体验情况、资料积累情况、结题情况、研究结果及成果展示方式等进行评价。⑷评价的具体方案可以由指导教师提出，也可以在师生协商的基础上提出。鼓励由学生个人或学生小组自己设计评价方案，对自己的研究情况加以评价，充分评价。 ⑸研究性学习评价既要考虑学生参与活动、达成研究性学习目标的一般情况，又要关注学生在某一些方面的特别收获，顾及学生的个别差异。要使认真参加研究性学习活动的学生普遍获得成功的体验，也要让研究上卓有成效的少数优秀学生脱颖而出。⑹研究性学习的评价，要体现重过程、重应用、重体验、重全员参与的一般要求，要体现形成性评价的特点，评价要和指导紧密结合。必须重视学生在学习过程中的自我改进，要强调评价的鼓励性。 ⑺优秀课题公开展示。对