国内高职人才培养模式的探索.docVIP

??? 国高职人才培养的Domestic Vocational training mode 摘要： 随着科学技术的迅速发展，新技术、新工艺的开发与应用及企业对应用性人才迫切需求，衍生出高等职业教育的发展大势。Along with the rapid development of science and technology, new technology and the development of technology and applications the urgent needs of the enterprise application derived from the development trend of higher vocational education .However, the pattern of higher vocational education and training compared with the developed countries is not yet mature. how to learn from the experience in higher vocational education under developed countries, to meet the needs of social development, gets stronger high overall quality of talent, step up personnel training and social development model has become a combination of higher vocational education workers must seriously study the issue. Kewords:Higher vocational education Training mode Social appraisal mechanism 建国以来随着我国经济的发展，我国职业教育取得了很大的发展。从1970年代后，我国基本形成了中技、中专、大专和少部分本科层次职业院校组成的职业教育体系。职技高师类院校和部分承担本科职技人才培养任务的高职院校正在积极探索本科及以上层次高级应用性人才的培养模式。进入21世纪，新技术、新工艺的开发应用淘汰了大批传统产业的劳动者，企业对岗位能力的要求越来越高，操作能力成为择才的重要条件，这催生了对高职教育办学思想的重新认识，以就业为导向、以职业能力为本位发展高职教育的办学思想成为共识。 1999年底，在教育部召开的第一次全国高职高专教学工作会议上，对培养目标作出如下界定：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，要培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。” (一)培养目标多样化 ??高职院校各专业应根据生产、建设、管理、服务一线的实际需要和专业特点确定培养目标，可以是职业岗位需要的“技术型人才”、“技能型人才”、“应用技术型(或职业型)人才”等。随着职业教育理论研究的深入，以及社会对技术技能型人才需求的扩大，高职院校逐渐转变观念和认识，突出职业能力的培养，注重实践教学，使理论与实践教学基本达到1：1。 社会用人单位对某一类人才的需求以及对其职业能力(或技能)的要求会因时、因地和技术等条件的变化而改变，这就要求高职院校的人才培养加强职业能力的整合办学思想由学科本位向就业导向、职业能力本位转变、以实践教学和职业能力培养为重点能使毕业生得到社会和用人单位的认可而顺利就业。发达国家高职教育中，实践教学都占较大比重，注重课程的职业功能性。如英国的多科技术学院普遍开设工读交替的“三明治”课程。德国一般用 2／3时间在企业培训，其课程设置侧重学生实习和实验训练，理论和实践教学交替进行。 () 社会评价机制??? 要实现人才培养与社会就业的有效衔接．必须引进社会资源参与人才培养过程。突出产学结合的实践性 高职教育能否办出特色取决于企业的参与程度。产学结合程度紧密与否，决定了人才培养质量。不同专业类型的知识、能力和素质结构体系需要不同方式的产学结合模式，以落实教学内容，达到理论与实践的结合。2004年教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》提出“以就业为导向转变高职院校办学模式”后，高职院校开始了相关的理论与实践探索，有些学校与企业合作共同设计人才培养方式，在校企合作培养模式上做了有益尝试。通过对职业、岗位进行系统分析，确定知识、能力和素质结构，以此设计、开发课程，合理安排实践教学，把高职学生培养成具有生存能力、应变能力、技术应用能力、创新和创业能力的