在《大学语文》教学中渗透人文素质教育的尝试.pdfVIP

第6卷第3期 柳州职业技术学院学报 V01．6No．3 OFLIUZHOUVOCATIONAL＆TECHNICAlCOLLEGE 2006年9月 JOURNAL Sept．2006 在《大学语文》教学中渗透 人文素质教育的尝试 宋小梅 (柳州职业技术学院学报编辑部，广西柳州545006) 摘 要：高职教育是我国现代教育体系的重要组成部分，是适应我国经济发展而兴起并迅速发展的一 类新型教育。以技术技能教育为主，教育重视科技素质的提高，但却忽视了对学生人文素质的培养。在《大 学语文》教学中进行人文素质教育，在有效时间内使学生在掌握课文的语言文学方面的基本内容的同时，深 入理解作品中的人文精神，思考人生的目的、意义、价值，引导他们培养高尚健全的人格，树立正确的价值取 向和培养健康的审美情趣，提高大学生人文素质。《大学语文》课教学是实施人文素质教育的有效途径之 一。 关键词：高职教育；人文素质教育；《大学语文》教学 中图分类号：G712 文献标识码：A 近年来，在我国工业化快速推进的过程中，适应 于与人相处、社会公德意识薄弱等缺陷也较明显。 经济的高速发展而诞生的高职院校为社会输送了一 不少高职学生仅把上大学作为谋生的手段，有的学 大批既能动脑又能动手、具有较高的知识层次、较强 生为家长的要求与期望而学，重视专业知识的学习， 的操作能力的高技能人才，受到社会和企业的关注， 把人文社会学科的课程作为一项无法逃避的任务去 高职院校也得到了迅速的发展。但是我们也发现， 应付；许多学生在文学艺术修养、语言文字阅读表 高职院校在突出技术性、专业性、针对性，强调技术 达、文字书写质量等方面与大学生的应有水平还有 教育的过程中，在不同程度上忽视或淡化了职业技 相当差距。在学习兴趣方面，部分学生只关注“考 术教育的育人功能，导致了部分学生虽然有良好的 级拿证”，对人文知识的学习缺乏热情；在社会公德 专业知识和技能，但人文素质则相对欠缺。这种现 意识方面，部分学生对国情、民情及法律的权威地位 象的出现不仅影响了高职院校的长远发展，而且也 缺乏应有的认同感，道德观念淡薄，义利不分，缺乏 削弱了学校育人的终极功能。因此，高职院校应该 正义感和社会责任感。 把人文素质教育摆在重要位置，把人文素质教育贯 目前，高职院校学生心理健康问题也比较突出， 穿在整个高职教育过程中，全面提高高职学生的综 不少同学都不同程度地存在心理障碍。其中有各种 合素质。《大学语文》作为一门重要的人文课程，理 原因，有的是由于学习失败；有的是由于人际关系紧 所当然地要承担起人文素质培养的重任。 张；有的是由于恋爱受挫；还有的是由于家庭不幸， 一、离职院校人文素质教育的现状及其成因 等等。但最根本的是这些同学缺乏健全的人格，缺 与普通高校学生相比，高职院校学生的差距不 乏积极向上的世界观和人生观，而这正是人文素质 仅体现在科学文化基础方面偏弱，在思想道德、心理 教育缺失带来的不良后果。 素质、人文素质方面也相对偏低。从现有的情况看， 造成高职院校人文教育缺失的原因是多方面 高职院校学生虽然总体上素质是好的，优点是主要 的，既有社会大环境等外因的