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在历史课堂中如何调动学生学习的积极性? ——一节公开课对我的启示 摘要:增强初中历史教学课堂的趣味性，激发学生学习历史的的积极性，让学生的学习从被动变主动，本文从创设问题情景、通过历史故事、通过学习记忆方法的指导、运用现代教学手段四个方面，就如何调动学生学习的积极性进行了探讨。 关键词：历史课堂? ?调动?? 学习?? 积极性? 对一个国家,一个民族来说, 历史教育对下一代的成长都是非常重要的。这就需要我们在教学中调动学生自主学习的积极性, 瑞士著名教育家皮亚杰说∶“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”那么只有培养学生的参与意识和自主学习的能力, 激发学生的学习兴趣, 促使学生学习方式由被动接受型向主动参与型转变, 由学会知识向学会学习转变就显得非常重要了。也只有实行这一转变,才能满足学生未来发展和终身学习的需要。 教师在教学过程中如何培养学生的学习兴趣、学习热情和良好的情感、态度尤为重要，教学中，学生对所学知识本身产生了浓厚的兴趣，那么学习就变成了一件愉快的事，学生就会自觉得到参与到学习的活动中。结合自己的教学实际谈谈在课堂中如何调动学生的积极性。 一、创设问题情景，激发学生学习的兴趣 所谓创设问题情景，就是在教学过程中，老师要有目的、有计划、有层次地精心设计，把学生引入到一种与问题有关的情景中。在问题情境中，给学生自由想象的时间和空间，点燃学生思维的火花。例如：我在上人教版七年级上第四单元第十八课三国鼎立这一节课时,在上课前,播放《三国演义》片头曲，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄——” 把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：《三国鼎立》。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？这样以问题的形式,层层递进,能极大的激起学生的求知欲望,带动学生自主学习的积极性。之后上新课的内容,整节课的效果都非常的好。??????? 二、尊重学生，培养师生感情??????? 要想提高教学效率,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生和谐的课堂环境,使老师成为学习的良师益友,关心每一个学生,有一种爱生如子的精神,要听取学生合理的建议,尊重学生的感情和人格,维护学生的自尊,把学生看成和你一样的需要人格尊严,需要维护感情的活生生的人,老师对学生平等对待,与他们民主相处,即使他们犯有错误,进行教育，也必须尊重他们,创设一个比较宽裕,安全的心理环境,让学生坐着与你谈话,课堂上每天送给学生一句鼓励的话语,每天送给学生一个善意的微笑,把真诚和鼓励,关怀和爱护,尊重和依赖带给学,在学生心目中建立起可亲,可敬的老师形象,打造和谐课堂。和谐融洽的师生关系,使学生在一种愉悦,放松的精神状态下学习,他们敢于质疑,敢于争论,个性化的思维、情趣、爱好、特点,有了张扬的空间,自我满足得以实现,有很多以前被认为是差生的,在别的课堂上不被搭理的孩子,在历史课上却有出色的表现,他们的自尊心、自信心受到保护,像一颗不再害羞的树苗迎着阳光茁壮成长。??????? 三、创设情景，激发学生学习激情??????? 历史教材的每一节课，由于所讲内容时空大、容量大、历史人物、地点、事件、因果关系等头绪繁杂，历史事件概念不易建立，因而学生在听课中常易产生乏味的感觉，使学生不宜接受。 古人云知之者不如好之者，好之者不如乐之者。让学生乐于接受，带着激情去学，那将会收到事半功倍的效果。历史教材中可供挖掘利用的材料很多，如科技巨匠、政界伟人、民族英雄......，可对此有重点地选择、提炼、加工，配以恰当的教学手段，激发学生兴趣，培养学生激情。又如在课堂上教师在讲解教材时，可适当穿插一些历史小故事。学生喜欢听故事。在教学中插入一些与教材有关的真实有趣的小故事，可以提高学生学习的积极性。小故事紧扣教材、短小典型，有意义、有趣味。通过讲小故事，引起学生的兴趣，产生强烈的求知欲。??????? 四、提出问题，培养独立思考习惯??????? 思维是从问题开始的，教师必须创设情景，激发学生提出各种问题，进行独立思考。根据一节课的教学目标，以及本节的重点与难点，精心设计问题，创设问题情景以激活学生思维细胞，养成独立思考习惯。严格要求学生就提出的问题认真分析教材，在独立思考的前提下列出答题思路或要点。启发学生进行立体思维。在深挖历史概念，历史事实的内涵和外延上下功夫。在此基础上进行历史知识的顺向和逆向迁移，自己发现问题，提出问题，并试图去解决问题。此项教学实践必须注意：??????? 1．问题的提出必须符合学生的知识水平，且具有针对和实效性。2．提出问题的数量要少而精，切不可面面具到，遍设关隘。3．问题的层次要注意循序渐进，先易后难。4．对问题的解决和学生提出新问题要多鼓励，少讽刺；多启