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在教学实践过程中经常听到教师们在交流时说，“这个学生人很聪明，但由于学习习惯不好，以至于成绩直线下降，挺可惜呀！”尤其是在实施新课程的教学过程中学生的学习行为好与坏直接关系到学习效率的高低，因此以学生的良好行为养成为本，为教师的教学铺路搭桥，既能促进学校管理上水平，提高教学效率，又能以学生为本，尊重学生之间的个性差异，使每个学生都能得到长足发展。此项工作需要方方面面的努力和协调，需要时时处处以人为本，需要全体教师齐心协力，而且规范学生行为，养成良好的习惯不是一两天就能做到的，需要持之以恒。通过几年的实践证明，学生的行为规范了，确实对教学能起到促进作用。一、从学生实际出发，制定各项规章制度，规范学生行为本校由于各方面的原因，学生外流、择校现象非常严重，导致本地学生减少，问题学生增多，在抓常规落实时碰到很多困难，为此制定一些严格的管理制度大有必要。规范学生行为，教育学生自觉遵守《中学生守则》和《日常行为规范》，培养学生良好的行为习惯（包括学习习惯、文明礼貌习惯、卫生习惯、劳动习惯、生活习惯等）。对未成年人在做人、做事和学习上的行为培养具体化为习惯养成，并通过日常的学习和生活实践来进行培养。 俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。大纲也指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。” （一）告别依赖，养成良好的学习行为英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。联系现实生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到那些科学家的话、培根的话确实包含着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几乎对于每一个人都适用。如果你渴望获得较好的学习成绩，如果你渴望有效地利用时间，如果你渴望在学术上有所建树，那么，就请你尽早养成良好的学习习惯。1．养成课前预习、课后复习的习惯学习的过程，主要有四个环节：预习、认真听课、完成作业、复习。这些环节中，预习和复习最容易被学生们忽略。其实，预习和复习都非常重要。预习是学习的第一步，教学中常常可以看到：自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识接受快，学习效率就高；成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。这样，良性循环就形成了。学生学完新知识后，要求学生对所学的知识进行加工整理，这就是复习。在新课程的教学中，需教育学生及时预习、复习。2．养成专时专用，认真听讲的习惯加强常规训练，严格要求，培养学生特别是成长困难学生用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂，专心致志，包括以下两个方面：一是科学安排，专时专用，不要浪费时间，诸如打游戏机、赌钱、早恋、过多地读课外书籍和过多地看电视等等；二是全神贯注不溜号。上课时要全神贯注地听讲，做作业时要全身心地投入。对于一切与学习无关的事情能够做到听而不闻，视而不见。有些同学上课时精神溜号，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；课后做作业，一边听歌一边写文章、算题，哪里说话哪搭茬儿。这些做法都是与专心致志的学习习惯背道而驰的。3．养成仔细审题，认真作业的习惯在教学中，我们时常可以发现，一部分学生有些问题不是不会解决，而是没注意审题而出错，也就是我们常说的“粗心”。要克服粗心，就要培养学生的仔细审题能力。审题就是分析、了解题意，查明解决问题的关键所在，然后着手做题。这是运用知识的第一步，这一步相当重要。在审题时要教会学生读，通过读题目了解问题大意，抓住题目中的关键词语，弄清问题中难懂易错的地方，做好了再认真核对，以防错误，检查是防止作业错误最佳方法。通过长期的训练，学生的审题能力就能提高，认真作业的习惯也会逐渐养成。4．养成深思、质疑的好习惯我们发现，有的学生只是死记硬背书本上的知识，把大脑当作储存器，而没有经过自己的深思。学习相同的内容，善于思考的学生比只是记下老师所教内容的学生，对于知识的理解与运用不知要强多少倍，他们可以适应一题多变的题型。通过自己的思考而获取新的知识，可以给自己带来成功的心理体验，长此下去，会形成不耻下问良性循环，对于学习有困难的学生，我们更应培养他们的认真思考，多问为什么的习惯。长时间坚持下去，不懂的都弄懂了，学习效率就显示出来了。5．养成乐观、积极向上的学习心态的习惯初中学习困难学生往往不是智商或学习能力缺失的问题，而是心理问题，主要表现为厌学、考试焦虑、恐惧、忧郁、青春期烦恼等。而初中教学方