在综合实践活动中如何提高学生的人文素养.docVIP

在综合实践活动中如何提高学生的人文素养 443711 湖北省宜昌市兴山县古夫中学 孙尧先 在执教地方课程中从事综合实践活动已三年余。钱老在晚年的最后岁月三个问题百思不得其解该谁回答回答其实钱老三问是创新人才大问题创新人才教育模式，教育模式模式教育模式创新人才和价值的关怀是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，、艺术精神和道德精神人的内在品质。这不仅要求我们教学过程以生为本，以生为主体，更重要的是要我们尊重生命的成长，考虑生命的发展，促进生命的创造。在教学中，我潜移默化地提高学生的科学人文素养，让学生拥有对环境对自然的正确的态度，有可持续发展的理念，有孜孜以求的科学探索精神，拥有科学研究的方法，拥有科学地改造世界、造福人类、建设世界、发展世界的意识与动力。世界的快速变化是明显的：如全球变暖、臭氧层变薄、沙漠化加剧、生物多样性受损、能源危机、环境污染、耕地急剧减少、自然灾害不断……这些不仅使人们感觉世界的变化，更使教育者觉得担子的沉重。通过科学人文教育，提高对环境保护重要性的在授予知识与技能的同时，感知科学人文内涵依托时政实例，有效拓展人文教学内容，培养科学人文品质”,我引导学生以读书活动为载体，大力提高学生的人文素养；对学生广泛进行地理文化教育，使学生了解中华民族领土遗留问题。根据综合实践活动实践性的要求，结合我们兴山昭君故里实际，指导学生开展 实践活动，如“昭君出塞有哪些人文价值？”，“中国黄岩岛问题”，“中国钓鱼岛争端”，“台湾问题”等等，让学生在地图上、书本上、媒体上充分了解昭君出塞到意义，给其予美的陶冶；让学生充分了解中国黄岩岛、中国钓鱼岛和台湾与我们这里的距离、面积等，了解其资源、政治、军事和经济的区别和联系。我国是个自然灾害频发的国家，从2008年初的冰冻雨雪灾害到5月份的汶川大地震，从赤潮到太湖蓝藻，从洪涝到旱灾，等等，这些都是学生通过电视、报刊所能了解、也是他们十分感兴趣的事件。教学这些实际，让学生讨论地震、赤潮、蓝藻、洪水等等的成因，进一步介绍我国目前对这几方面工作的重视与对策，也了解目前的一些问题，以激发起学生保护环境、为人类发展、可持续发展服务的责任感和使命感。　结合生活实际，强化科学人文精神进行综合实践活动的尝试，从小课题入手去研究身边的小问题，能源、资源、环保问题开展了《校园周围的环境问题与对策分析研究》开展了将学生从课题研究延伸到生活与社会环境、自然环境之中，更有效地提高科学人文素养。人的发展和科学人文性的教育人的内在品质。