地理课堂教学中存在的问题.docVIP

一.地理课堂教学中存在的问题 1.在地理教学中离不开地图,但是由于我们的学生对地图基础知识掌握较差,因此对于课本中和地图册上出现的各种地图及图表不会阅读,遇到问题不会利用地理图表去分析解决,靠死记硬背掌握课本知识. 2.现在我们使用的湘教版地理课本,图文并茂,其中安排有较多的活动和阅读部分,并且需要补充一些课本中没有出现的重点内容,如何处理这些内容是值得我们研究的问题. 3.在课堂教学中利用小组合作学习,目的是调动全体学生的学习积极性和主动参与性,从而提高课堂教学效率.但是,目前我们在课堂教学中的小组合作学习模式,还存在一些误区,一是小组合作过程过于强调形式而忽略了合作学习的实效性,使小组合作过于形式化.二是让学生合作交流的内容缺乏挑战性,内容过于简单.三是忽视了对学生合作习惯的培养,学生在合作交流中只是应付了事,自己做自己的事情,缺乏合作意识. 二.解决方法: 1.针对学生不会利用地图学习的问题,我们采取了以下措施; 首先让学生明确学习地理离不开地图,例如我们在讲我国辽阔的疆域时,就充分利用了地图册和课本中的地图,指导学生首先在地图上找出领土四至点,再找出我国的临海,临国以及隔海相望的国家等,从而分析得出我国领土之辽阔.由于充分利用了地图,所以本节重点学生很容易就能掌握,并且使学生明白了使用地图的重要性. 其次培养学生读图兴趣,在教学过程中,运用地图活跃课堂气氛,地图的生动象形容易引起学生的学习兴趣,使学生乐于学习地理,主动掌握地理知识.如在讲中国的行政区划时,我在课堂教学中就采用形象记忆法.让学生找出一些有特点的省区,说出它们像什么,有的学生说台湾像一个香蕉,有的说黑龙江像一只天鹅,山东像驼峰等,就这样课堂气氛顿时活跃起来,同学们各抒己见,相互补充,在整个教学过程中学生由被动学习变为主动探究,加深了对知识的理解进一步激发了他们对学习地理兴趣. 最后利用填注填充图册上的内容,使学生达到对知识巩固的目的. 2.针对教材中出现的“活动”和“阅读”部分,我们也进行了重点补充,并且教给学生利用课本中出现的信息分析回答问题,例如课本P23页中的活动题:西高东低的地势对我国气候和河流有什么影响?针对这个问题在课堂教学过程中,我们充分利用了沿北纬32`纬线地形剖面图和地图册上沿北纬36`剖面图,引导学生进行分析,并对难点进行适当的点拔,针对教材中需要补充的知识点,我们要求学生记在课本上,并对学生的学习方法进行指导. 3.对于学生的合作学习 首先要增强学生的合作意识,让学生学会倾听别人的观点,学会进行交流,这就需要教师在方法上给予指导和帮助.培养学生的合作技能,在合作中要求人人参与,人人发言,相互启发取长补短,使学生的小组合作学习真正发挥实效性. 其次,在小组合用讨论问题设计上要有一定的挑战性,学生自己能够解决的问题,决不要讨论解决,避免小组合作流于形式,并且对小组合作的效果给予激励性的评价,调动学生的积极性和参与性,真正提高课堂教学效率. 大家晚上好！我是来自七年级地理组的余永静。今天能在这样的会议上发言，使我既紧张又害怕。我今天所要发言的内容是我这一个月的教学中自己总结的一些经验，希望可以给大家提供帮助。 地理课程是初中阶段的一门基础学科，是研究地球表面地理环境中的各种自然现象和人文现象以及它们之间相互关系的学科，初中地理是初中新开设的一门学科，学生之前对于地理的知识学习几乎为零，所以有些知识学生理解起来有一定的难度。而且目前地理科属于非中考科目，学校、家长、学生都不重视，初中地理变成了可有可无的“副科”，再加上学生地理基础知识普遍较差，学习地理的兴趣不高。所以，初中地理教师在教学中面临着很大的困难。解决这一难题的唯一途径就是提高地理课堂教学的有效性。教学的有效性是指教师在教学中，遵循教学活动的规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。那么，如何提高地理课堂教学的有效性呢？ 一、有效备课是实现课堂有效教学的前提 古语云：工欲善其事，必先利其器。台上一分钟台下十年功，对于课堂教学来说，只有充足的课前备课，才可能达到在最短的时间内取得最佳的教学效果。首先，要认真钻研教材课标；其次，要精心选择教学方法；第三，要认真设计教学情景，提高教学活动的实效性。 二、引导学生在课堂上的积极参与 在课堂教学中，只有让学生参与到教学活动中，加强学生与老师之间的互动，才能取得佳的教学效果。那么，怎样才能促使学生积极参与到课堂教学活动中呢？ （一）、设计教学情景，启发学生对地理知识的认知 1、联系学生的生活体验，加深对地理知识的理解 如在学习“利用经纬网定位”时，可以联系实际生活中在电影院看电影找座位的例子，或联系学生在班级的座位，通过让学生找到自己在教室的位置，让学生找到自己位于第几排第几列，这样紧密联系学生的实际，提高了学生的空间想象力