培养和发展学生的动手实践能力.docVIP

培养和发展学生的动手实践能力，提高学生的素质是学校教育工作的重要任务，使我们研究的重要问题在劳动技术课教学过程中，存在着重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足等问题。 注重观察，激发学生的兴趣。我国古代教育家孔子说过：知之者，不如好之者；好之者不如乐知者。这句话充分说明兴趣对学习掌握知识的重要性，兴趣是人们力求认识某种事物或某种活动的一种心理倾向，是最好的老师。在劳动技术教学中，激发学生学习的兴趣，是培养和发展学生的动手实践能力必不可少的重要环节。观察小鹿，目的是让学生学会发现，认识新知识、新事物，获得心、新思想，新方法。为小鹿的创新打下基础。在老师的指导下，学生自己研究、同学之间进行研究讨论，在不知不觉中产生了兴趣，掌握小鹿的制作。第三步学生亲自动手实践，学生在动手实践中，老师要不失时机点拨引导。学生带着想法去做，一边做，一边完善自己的设计。让学生在自学、自练、自悟，引导学生大胆尝试和探索。学生再动手实践中，享受到了创造的乐趣，从而创造出丰富多彩的小鹿，提高了动手实践能力。 模仿学习，启发创造。在劳动技术课教学中模仿他人也是非常重要的。模仿是学习操作技术的一个重要环节，它可以降低学习的难度，是学生学习操作技能的一个行之有效的途径。老师讲解的通电话ijinxing示范操作，示范时力求做到动作准确、协调、熟练、优美，使学生一听就对操作标准有一个深刻的印象。在操作过程中，要充分调动学生的积极性，从而发挥学生的创造性。同学之间互帮互学，增强同学之间的互助精神和集体精神。模仿学习中一方面学生通过反复训练，熟练掌握了基本方法，创造出了许多同学喜爱的作品，另一方面在模仿操作中总结经验，上升到理性认识，反过来为时间服务从而学生的实践能力得到进一步提高。 布置评比台，让学生有表现自己的机会，对作品进行介绍。在评比中，激发学生进一步梅花、完善作品的意识。作业：对自己制作的小鹿的式样、颜色予以改进，下节课再比一比谁制作的最漂亮，激励性的评比于延续性的作业相结合，进一步挖掘学生的创新能力。劳动课的根本目标是培养学生的创新思维和动手能力。 观察法是最基本、最古老的科学方法也是当今严密的科学研究中最常用探究方法之一。课堂是学生乐于观察，学习才能有积极性。教学时间表明：成功的教学应使学生对所学的问题发生兴趣，激起思学习的欲望。这就要求教师在课堂上一句学生好奇的心理特点，巧妙质疑，激发学生学习的兴趣，引起其对问题进行思考。在劳动与技术的课堂上，教师不是操作者、主宰者，而是引导着、激发着、指导者，教学中要冲扽发扬民主，真诚于学生平等交往于交流，在和谐、融洽的气氛中共同完成教学。鼓励学生大胆实践，就是呀使学生在课堂上冲扽展示他们的思维过程及个性特点。以思促行，以行促思。在大量观察、思考的基础上大胆想象，勇于动手操作进行实验，就定能使学生的创新能力得到提高。 新的《综合实践活动指导纲要》明确指出：劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。这理念，把成长的舞台还给学生学生的各种能力不应是老师教出来的，而通过学生的亲身体验反复训练得来。课堂不是教师的讲堂，而应成为学生的场。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是学习的动力，是引导学生进入知识殿堂的向导，一旦学生对某一事物有兴趣，心理上就会处在一种亢奋状态，学习起来，便感到其乐无穷，产生一种迫切探求新知识的欲望，并急于去研究创造力得充分发挥。引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法进行自主学习与合作交流学到有关风筝的知识，更重要的是他们不再是机械地模仿，被动的复制，而是通过学会了学习，学会了思考，初步掌握了一些科学的方法和技能，形成获取新知、解决实际问题的能力。他们亲历实践，手脑并用，实现了学科知识的有效迁移，他们团结协作，交流信息，分享创意和成果，树立了健康向上的人生态度，形成了合作学习的良好氛围。情感性、主体性、性于一体的活动模式 兴趣是学习的动力，是引导学生进入知识殿堂的向导，一旦学生对某一事物有兴趣，心理上就会处一种亢奋状态，学习起来便感到乐无穷，产生一种迫切探求新知识的欲望，并急于去研究，创造力得充分发挥教师的主导作用适度隐性化，转换为学生活动的合作伙伴和帮助者。以人为本的教育意味着将他们看作教育过程的平等参与者、合作者教育与自我教育的主体教师的台上示范台下交流，和学生同学同做，把课堂真正还给学生，放手让学生自己去观察去思考去分析去实践去体味去创造，自己得出结论，自己学到技术。 本次课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的改变，即倡导“自主?合作?探究”学习方式，培养学生凭借自己主动构建知识与活动，与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展。在本案的设计中，活动主