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培养幼儿自我服务能力之我见 星星托幼中心 许珈 【内容摘要】在家园配合中，不断发现许多孩子不会自我服务，不爱自我服务。以致有的家长看到孩子在幼儿园自我服务，认为是老师不喜欢孩子、惩罚孩子或有倒霉的感觉，最终导致幼儿的动手能力越来越差。3—6岁正是幼儿自我服务意识发展最为关键的时期，本文主要阐述从树立幼儿自我服务最光荣的观念入手，通过多种途径培养幼儿自我服务的动手能力来养成良好的自我服务习惯。 【关键词】幼儿；自我服务能力 自我服务作为一种最基础的生存技能，熟练者，能从自立走向独立，最终鹤立鸡群，走向成功。《幼儿园教育纲要》健康领域的目标第2点：“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；”教育要求中指出：“帮助幼儿养成良好的……个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；”由此可见，自我服务能力的培养不在于孩子会多少，而在于幼儿的参与过程，更重要的是它关系到孩子今后学习与生活的幸福。他们做的虽然是一些在成人眼里微不足道的简单的技能，但对孩子来说却意义重大。 一、让幼儿理解自我服务的意义 现在，不少幼儿从小就在家里过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，除了家庭条件优越的原因，也有的家长和老师认为：让孩子做事情，他们不会做也做不好，还得跟他们费口舌，弄不好还得返工，不如自己干，累点儿，却省心。但从长远来看，这种生活方式、习惯，对他们的成长不仅不利，还会助长孩子的惰性。 让幼儿理解自我服务的意义在于： 1．自我服务有利于培养自己的独立生活能力。 2．在自我服务中还可以锻炼自己的身体协调能力、动手能力， 3．在自我服务中还可锻炼自己与人交流、合作的能力，以及团结的意识。 4．在自我服务中，还有利于增强自己的智力，激发创新能力。 5．在自我服务中还可以培养自己的责任意识。 6．在自我服务中还利于调节气氛，增进感情，也会更珍惜自我服务成果。 二、让幼儿树立自我服务光荣的观念 如果从幼儿时期开始，就让孩子参加力所能及的自我服务，他们会自然而然的参加自我服务，而且不会觉得辛苦，更不认为是额外的负担。我们在幼儿园的一日活动中，通过各种形式让幼儿理解自我服务的光荣。 1．通过平时活动中的故事、图片、歌曲让幼儿理解自我服务的意义。像故事《懒猫与老鼠》、《小萝卜和大萝卜》、《懒惰的熊》、《灰姑娘、《懒惰虫》，让幼儿觉得懒惰不好，会生病，会变得让人不喜欢，懂得只有勤劳的人才会有收获，好吃懒做的人什么也得不到，从而达到教育孩子热爱自我服务的目的。还给幼儿讲解放军、工人叔叔、少先队员哥哥姐姐参加义务自我服务的情景，并引导幼儿讨论“你碰到这件事时，会怎么办？”“你是故意没看见，还是主动去帮忙。”“我们平常应做什么事情？”，使幼儿在听、说的同时，受到爱自我服务的教育。还用浅显易懂的语言，讲述图片“猿人进化”的故事，让幼儿初步认识自我服务的意义。 2．引导幼儿观察各行各业人员对我们的服务，感受自我服务的意义 让幼儿看老师擦窗、桌子、整理教室、洗毛巾、布置各个活动区域的教玩具，教室的环境列设，知道自己学习、生活的方便、舒适都与老师的辛苦付出有关系。带领幼儿到幼儿园食堂看炊事员阿姨烧饭菜，了解香喷喷的饭菜是厨房工作人员从择菜、洗菜、切菜、刨壳、配菜一步步的辛苦来为我们服务；带领幼儿观看视频银行的工作人员算帐，了解收钱、取钱也是一种服务；还带领幼儿观看交警指挥交通，到商店、粮店、建筑工地等地方，了解各行各业有不同的服务，但都对社会有贡献，都为别人提供服务、方法，知道要尊重别人的服务。 3．游戏与自我服务 在角色游戏中让幼儿模仿成人的服务。如：幼儿当医生给病人看病、打针，柔声地劝告、安慰；当妈妈给娃娃喂饭、盖被子，温柔耐心地摇摇篮、唱摇篮曲；当售货员卖菜、卖水果、称重；当礼品店的人员为别人的礼物包装，萌发自我服务的意识。 把自我服务当成游戏，还能满足他的探索欲，如整理玩具时，告诉他们“小熊回家了，小汽车回家了，大积木找朋友了。”这样孩子一定会兴致勃勃地完成任务。 4．结合幼儿日常生活进行教育 培养幼儿饭前自己洗手，自己穿衣；玩后自己跟玩具说“送你回家了。”整理好区域活动的物品；睡觉了自己盖被子，自己整理床铺，自己穿鞋，离园前自己穿外衣等，平时，老师也注意，观察指导值日生的自我服务情况，让小朋友在接受别人的服务后，学会说“谢谢”，了解当一名值日生、小老师为别人服务时的感受和体验，并满足众多幼儿的愿望，大家轮流当值日生、小老师、小组长，人人都有机会参与自我服务，鼓励幼儿乐于为他人服务。 三、通过各种途径培养幼儿自我服务能力 当孩子想自我服务时，成人却设想万般理由拒绝，所以孩子长大后不爱自我服务，不会自我服务，责任应在成人身上，如果孩子想参与自我服务，何不利用孩子好动、好模仿的年龄特征，让他们多动手。有时一些孩子看到老师叠被子时，热