基于探究的数学教学的哲学思索祁平.pdfVIP

数 学通报 年 第 卷 第 期 ２ ２０１４ ５３ ８ ２ 　　　　　　 　 　 　 　 基于探究的数学教学的哲学思索 祁 平 　 （ ） 苏州市教育科学研究院 １５００４ ２ 　 ，“ ” ， 、 、 、 近几年来 钱学森之问 时常会引起我们对 值 努力构建真探究 重探究 多元化 高质量的数 　 　 ， “ ” 学课堂 数学教育深深地思索 虽然 钱学森之问 不是一 ． ， 科学理解基于探究的数学教学的核心价值 个简单的教育问题 产生大师的原因也是多方面 １ 　 ， 的 但是 数学教育对培养学生的创造能力肩负 回望历史 ． １．１ 　 世 ， （ ） 《 》 着特殊的责任 修订后的义务教育课程标准也强 ０ 纪初 杜威 美国 在 我们怎样思维 中 ． ２ “ 调了 要发挥数学在培养人的理性思维和创新能 ， 提出了探究发现式教学法 引起了人们的关注． ” 力方面的不可替代的作用 ， 、 ．近十年来 人们越来 美国芝加哥大学生物学家 课程专家施瓦布 越认识到关注探究的数学教学是数学教学方式改 ， ：“ 重视探究性教学的研究 提出 儿童通过自主地 ， ， 变的重要标志 是培养学生创新思维和创造能力 参与获得知识的过程 掌握研究自然所必须的探 ， —— 最重要的方式 离开探究的数学教学 就没有思 ； — 科 ；