大学生创新能力的提高(上传版).docVIP

大学生创新能力的提高 这学期，上了匡老师的创新原理及应用这门课程，几乎每次课老师都会让我们做些有关创新的题，通过做这些题，我确实感觉自己开括了思维，锻炼了自己的创新能力，所以我觉得这是一门很实用很有必要上的课。其实现在的大学生很有必要提高自己的创新能力，这对我们以后的学习、工作会很有帮助。 但其实现在大学生的创新能力并不乐观。目前，我国大学生特别是一般普通高校的大学生，创新能力还是较低的。一是缺乏创新观念和创新欲望。许多大学生虽然不满足于现状，但往往只是牢骚满腹，唉声叹气，自己却实际缺乏行动的信心。二是缺乏创新的毅力。虽然有些大学生也能认识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作过程中往往虎头蛇尾，见异思迁，放弃追求。三是缺乏创新的兴趣。现在大学生的兴趣往往随着时间、环境、心情经常变化，缺乏深度和广度。四是缺乏创新所需的观察力。在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的敏锐性和深刻性、观察的计划性和灵活性等方面，大学生普遍存在着不足。五是缺乏创新性思维能力。有些人也想创新，但不知道如何去创新，他们在直觉思维能力、逻辑思维能力、联想思维能力、发散思维能力、逆向思维能力等方面都还比较稚嫩，需要加强培养和锻炼。 但同时，大学生又是提高我国创新能力的重要力量，大学生是具有创新潜能的，只要采取适当的方式方法，大学生的创新能力是可以大幅度提高的。那究竟应如何提高大学生的创新能力呢？我认为应该分以下6点措施： １．打破传统观念，强化创新意识 有了创新意识，才能抓住创新机会，产生创新方法，启动创新思维。然而传统?的教育思想把人们的大脑看成是一座知识仓库，思维限制在老师设定的书本知识的框框内。另外，学校的有些规范，严重地束缚着学生个性的健康发展。创造能力的培养与个性密切相关，长期服从的人根本不会有创造性，只有“?奴性”。正像爱因斯坦说的那样：“我认为学校凭借恐吓、压力和权威来管理学生?是一件最坏的事，它破坏了学生深挚的感情和真诚、自信，它养成学生驯服的性格。”?因此，教师应当重新审视某些教育规范，解放学生，让他们敢想、敢说、敢干。 ２．改革考试制度，建立创新机制 长期以来，我国的教育特别是基础教育形成了以考试为中心，以分数为标准，?以升学率为目标的教育活动机制。从小学到大学，学生要面临无数次考试，考试考什么，老师就教什么，学生就学什么，迫使学生一切依照标准答案而不能有任何创造性发挥。结果学生得到的大多是一些未经消化的、不理解的知识。在这种教育模式下，学生应用知识解决问题的实际能力得不到应有的培养。为此，我们应当改革升学考试制度，要不拘一格选拔人才，做到“四个转变”，建立创新机制。 一是变以升学率为核心的评价目标为全体学生素质全面发展的评价目标。 二是变以考试为主的评价方式为全面调查、综合测评、多元评优的评价方式。 三是变以绝对性、终结性、结果性为主的评价形式为相对性、诊断性、形成性和过程性等多种评价形式。 四是变以课程考试的分数和升学率为惟一标准为以教育目的和基础教育任务以及培养目标为依据的多元和特色评价标准。 ３．注重个性培养，营造创新氛围 人的创造能力的培养虽然离不开教育，但如果教育不得当，其结果就会相反。?著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的个性是一种由体力、智力、思想情感、意志、?情绪等熔化的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。”营造一个个性得以自?由发展的宽松的氛围是开发人的创造力的一个必不可少的重要条件，压抑个性自由就是抑制创造欲望，埋没创造人才。 为营造创新氛围，培养学生个性特长，应做到“三个结合”。 一是普及与提高结合：一方面提高教育教学的整体质量，另一方面注重培养有发展特长的学生。 二是共性与个性结合：一方面要保证全体学生形成最基本的道德品质、基本的学力，同时要面向每一个有差异的个性，开发差异资源，实施因材施教。 三是规范与选择结合：一方面要求向学生灌输共同的价值观念、共同的道德规范和统一要求的基础知识，另一方面要让学生学会选择发展自己的优势，学会用自己的头脑判断、分析事物，形成辩证的思维方法。 ４．拓宽知识视野，夯实创新基础 在知识经济时代，知识的发展出现两大趋势：一是突破，二是融合。突破能产生新知识，融合也能产生新知识。而无论是突破还是融合，都离不开创新精神和创新能力。创新教育要根据这种发展趋势调整教学内容，减少记忆性知识的分量，增加有助于提高分析能力、创造能力的内容；减轻一些难度过重的课业负担，使学生有时间、有条件接触自然，参加社会实践，并通过自己的创造性工作，关心和满足?社会的各种需要，增强创造性学习的积极性。还应加强学科的交叉渗透，拓宽学生知识面，将一些关系密