大学生综合能力培养中教师的作用分析.docVIP

大学生综合能力培养中教师的作用分析 摘 要:高校教师引导大学生实施各项科研实践活动对培养大学生综合能力具有重要的现实意义。在培养和提高学生综合素质的长期目标中,如何高效利用老师具有的社会资源与科研资源,有效地培养具备创新精神、实践能力的高素质人才是十分重要与迫切的。应通过建立完善的机制充分挖掘高校教师的科研实践潜力,有效的促进、引导大学生综合能力的提高。 关键词:大学生 综合能力 教师作用 在当今科学技术、经济文化飞速发展的新形势下,全面提高大学生的综合素质水平,提高人才培养的质量已经成为高校的战略重点,也是社会评价高等教育质量的切入点。关于如何提高人才培养质量,很多高校做了积极的有益的探索,如改革教育思想、创新教育理念;加强课程体系和教学内容的优化重组;建立多元化的实践教学模式,充分发挥实践教学的作用;加强校园文化建设,加强学生的思想道德教育等,对大学生的综合素质教育起到了积极地推进作用。 培养高素质人才和综合型人才是学校的长期目标,但所有的长期目标都是在近期的不断努力中去逐步实现的,只有加强对实现远期目标的各个近期实施过程的管理,才有助于远期目标的早日实现。在培养和提高学生综合素质的长期目标中,仅靠学校管理部门的努力是不够的,教师是实现这一长期目标的主力军。如何发挥教师在实现这个长期目标中的作用十分重要。因为每位老师具有不同的社会资源,在培养具备创新精神、实践能力的高素质人才中,可以发挥巨大的作用。因此充分挖掘教师的潜力,利用教师具有的各种资源,提高学生的综合能力,具有重要的现实意义。 1 校内科研课题的指导作用 当前,培养大批具有创新能力的高素质人才是社会的需要,也是我们国家生存和发展的需要。而创新型人才的重要特征是具有一定的科研素质。而开展大学生科研训练活动是对个人创新能力的最有效的培养和锻炼,在参与科研创新的过程中可以有效地挖掘学生的科研潜能、拓宽其知识领域,延伸其专业技能,提高科学研究能力和综合素质。 在校内教师承担的科研课题大多是该学科或该专业领先且具有较高创新性的课题,有实际使用意义或是有学术价值。学生积极参与教师科研课题工作,能将课堂上所学的知识用于科研实践当中去,感受到本学科领域的新知识、新技术,使自己的视野迅速拓宽,从而调动其学习专业知识的兴趣。在研究过程中,学生通过实践,能有效地促进学生对学科间知识的联结与整合,拓宽理论基础,加快知识更新。随着研究的深入,学生能够及时发现自身知识的缺遗,不断对已有知识进行积累和补充[1]。在课题研究的不同阶段,教师对学生的指导作用、侧重点也是不同的,具体如下所述。 1.1 课题准备阶段的指导 一个好的课题决定成功的一半,因此课题正式开始前得准备阶段至关重要,这包括课题的选择和人员的选择。课题的选择来源可以分为两部分:一是教师的科研课题,教师要根据课题的研究内容选择与学生所学专业相关、难度适宜的部分交给学生去做,指导学生查找资料、制定研究方案。此部分人员的选择,教师应该选择具有一定的创新意识和研究能力、动手能力强、有足够的时间和精力从事项目研究工作的二三年级本科生,并根据每个人的兴趣、特长等安排不同的研究任务。课题的另一来源是学生根据自己的兴趣点进行课题选择,教师对学生指导的作用为要根据学生的能力和项目的难易程度确定项目的科学性和可行性,确定可行性后,指导学生查找相关资料、制定研究计划。对于资料的查找、整理工作,教师要指导学生学会从不同的数据库进行文献检索以及资料的阅读整理工作,要总结自己要研究的课题前人已经研究到什么程度,还有什么问题没解决,只有这样,才能减少工作的盲目性,避免无谓的劳动耗费,使课题具有学术价值或应用价值。 课题名称确定后,教师要指导学生认识到课题研究的意义,让学生意识到开展课题研究对个人综合素质提高的意义,激发他们参与的积极性。对于项目申请书的书写,教师要指导学生应思路清晰、目标明确、内容完整,用专业的语言进行书写。 1.2 课题实施阶段的指导 课题实施阶段是课题完成情况的重要阶段,教师的指导作用表现在三个方面:第一,培养科学研究的精神。在整个科研实践活动中,本科生难免要遇到各种各样的问题,教师应引导学生除了自己独立思考,查阅文献资料等,还要不断地向老师、同学请教,相互学习,相互帮助、共同讨论、共同克服困难,在相互交流合作中完成,培养学生的团队合作精神和人际交往能力,以及坚韧不拔的毅力、勇于克服困难的勇气。本科生在处理科研中的问题时,经常会感到知识不够用,教师应引导学生学习各门课程,同时广泛涉猎各类有关书籍、资料,查阅和翻译科技文献等。让学生摆脱以往被动接受知识的状态,在开放式的学习环境中,培养学生自主学习能力。这些都是科研研究所具备的能力和精神。第二,项目过程控制。对学生进行合理有效的过程引导是科研训练计划项目实施的关键。指导教师对所指导项目负有