奇妙有趣的新本领——如何在Logo中定义过程教学设计.docVIP

奇妙有趣的新本领 ——如何在Logo中定义过程 一、教材分析 本节课是泰山版小学信息技术第三册下册第一单元第六课的内容，主要是学习logo中过程的定义、过程的保存、过程的调用与过程的修改等内容。通过例题教学使学生理解掌握过程的定义方法。过程的存盘、调用与修改的教学，使学生进一步体验到程序的优势，在画图中更便于进行图形的调试修改，节约了录入时间。 二、学情分析 学生已掌握了logo命令的基础命令，有了初步的操作基本技能。通过本节课的学习，使学生感觉到logo的定义命令，使操作更方便。 三、教学目标 1.使学生初步理解过程的概念； 2.掌握过程的定义格式. 3.掌握过程保存、调用的方法。 4.利用定义好的过程，绘制组合图形。 四、教学重、难点 重点：过程的定义、保存、调用、修改的方法 难点：理解过程的应用 五、教学过程 环节 具体内容 设计意图 课 前 小 测 [学生活动]进入机房并进行2分钟的打字测试，并将测试结果记录下来。 [教师活动]指导部分学生，并总结反馈。 快速进入状态，养成良好的打字习惯，形成课堂常规。 创 设 情 境， 导 入 新 课 [教师活动]同学们今天咱们来场比赛好吗？看谁能在最短的时间内分别画出边长为10，20，30，40，50的正方形好吗？ [学生活动]学生上机操作，教师在教师机上快速画好这五个正方形，当然是采用过程的形式。 [教师活动]老师画完了，你们呢？ [学生活动]有种不服气的感觉，不甘心。 [教师活动]你们知道老师是怎样做的吗？今天我们就来学习小海龟的新本领——定义过程，采用这种方式可以加快画图速度噢！ （板书课题：奇妙有趣的新本领——定义过程） 通过师生比赛这种形式来激发学生强烈的好奇心，使学生的学习热情得到了提高，并在此氛围下引导学生求知探索。 自 主 探 究 定 义 过 程 的 方 法 [教师活动]出示已经定义好的正方形的过程。（广播教学） 同学们请看这是老师已经定义好的正方形的过程，请注意观察这种格式，并结合课本，告诉老师过程的定义格式是什么？ [学生活动]观察正方形的过程，看课本。 [教师活动]谁来说一说怎么定义过程呢？ [学生活动]学生回答问题。 [教师活动]总结：定义过程的格式: TO 过程名 ……过程头 完成工作的命令组 ……过程体 END ……过程尾 注意的问题：1.TO与过程名之间用空格隔开； 2．过程体可以是基本命令，也可以是重复命令； 3．END代表过程结 通过展示教师的方法并结合课本，让学生自学过程的定义方法，能加深学生的印象并很快地掌握这种方法。 定 义 正 方 形 过 程ZFX并 执 行 [教师活动] 这是一把开启定义过程大门的金钥匙，大家一定要记住它。有没有信心试着定义一个正方形的过程？ [学生活动]学生上机实践，教师巡视指导。 [教师活动]哪位同学可以上来演示一下你是怎样定义这个正方形的过程的呢？ [学生活动]学生边演示边讲解： to zfx repeat 4[fd 60 rt 90] END [教师活动]演示的真好，真是一位优秀的小老师！正方形的过程定义好后如何来执行这个过程得到正方形呢？方法很简单，只要在？号后键入过程名，即ZFX，回车即可，快动手试试吧！ [学生活动]上机执行正方形的过程，得到边长为60的正方形。 通过学生演示并讲解的方法让学生体验成功的快乐和成就感，能更有效地激发学生进一步探索的欲望，并后续知识的学习打下良好基础。 修 改 正 方 形 过 程 [教师活动] 很多同学都画出了边长为60的正方形了，你们能利用过程再画出边长为100的正方形吗？ [学生活动] 重新定义过程或是修改过程（改变其边长） [教师活动] 说的真好！你们觉得哪种方法好呢？下面我们就来看如何修改过程： 修改过程的命令为： EDIT zfx 进入修改界面，改变正方形边长。修改完毕后，请按F2保存该过程并退出修改界面。快开始，看哪个小组最先完成。 [学生活动]上机进入修改界面并完成正方形边长的修改。并重新执行正方形的过程，就会得到新边长为100的正方形。 给出具体任务，让学习想到修改过程这种方法，从而很自然地过渡到如何修改过程这个问题上来，引导学生进一步探究新知。 保 存 正 方 形 过 程 [教师活动]Logo中可以对过程进行保存，这样我们下节课来的时候就不用重新来定义了，直接拿过来用就可以了，你们想知道方法吗？方法是：save “zfx”，快来保存你的过程吧！ [学生活动]上机操作，保存正方形的过程。 调 用 正 方 形 过 程 [教师活动]下面咱们就来