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如何加强小学生数学语言的训练 易门县浦贝乡苗茂小学：李永强 数学是思维的体操，思维外在表现即为语言。学生的逻辑思维和空间想象等能力的表现离不开数学语言，语言也是教师在教学中传递信息的重要工具，与学生沟通的物质载体。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。准确性、精练性准确性、精练性这就是要求教师对法则、定律、算法、因果关系等方面的语言叙述要准确、精练，不应使学生产生疑惑和误解。要阐明数学概念、性质、法则的内涵和外延，教师必须对概念的实质和术语的含义有透彻的了解。比如 除以与除、时间与时刻等概念如果混为一谈，就违背了同一律；大约、差不多、多（少）得多、多（少）一些等这些表示可能性的词语也不可小视它们的作用。教师必须坚持用普通话教学用科学的术语来授课，不能用生编硬造的土话和方言来表达。比如，不能把百（0）说成百。数学语言简洁而精炼，不仅可以节省时间，提高课堂效率，而且可以突出重点，避免重复，还可以在学生头脑中留下深刻的印象，做到说话通俗易懂，深入浅出，言简意赅。数学语言的层次性班里总有尖子生，中等生，学困生类型的学生教师数学语言的层次性准确精练、各种形式，让学生发展数学语言发展数学语言、小组讨论小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。 　　、同桌交流同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。如1+3为什么得20？让学生用因果关系表述：因为和组成10，再加10就是20。简单的两句话，通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的学习困难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。、让学生小结小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。发展数学语言建立结论。操作、思维、语言有机地学生运用数学知识解决生活中的实际问题这一过程中，教师要引导学生用规范，完整的数学语言，说出自己的解题思路，培养学生思维逻辑总之，数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务。学生的数学思维树立学习的自尊心和自信心。