如何在体育游戏中促进幼儿健康发展.docVIP

如何在体育游戏中促进幼儿健康发展 内容摘要：游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动，游戏能激发幼儿活动的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”因此，没有兴趣幼儿就不会参与，只有培养幼儿对体育游戏的兴趣，才能激发幼儿的活动激情，才能充分发挥幼儿的潜能，使其健康茁壮的成长，从而达到体育教育的目的。幼儿园体育是幼儿和谐发展的一个重要组成部分。科学、合理、适于幼儿的体育活动能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，促进幼儿身心发展。健康发展《幼儿园工作规程》中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，因地制宜地为幼儿创设游戏条件，促进能力和个性的全面发展。”一、根据幼儿的年龄特点，设计体育游戏。幼儿阶段，有着明显的年龄差异。首先，的心理、生理和动作特点 在“活泼的小兔子”的这节体育游戏活动中，跟据孩子们的兴趣，我们在场地上放置的各种大小不同的沙包，球，食物等。好像在欢迎小朋友一样。这种视觉上的刺激，使幼儿的视线被吸引了，情绪马上调动起来了，他们在游戏中独立地、合作地搬运着准备好的玩具，“这个包包这么大，怎么搬呢？”“怎么搬才能又快又不把球掉在地上呢？”教师的指导语使孩子们发挥起极大的主动性，发现问题、解决问题的能力是我们在其他教学中难以见到的，幼儿积极性和自主性的潜能得到了真正的发挥。 由于小班幼儿的年龄特点，在活动中还缺乏探索与学习的方法。因此，在游戏中教师要通过观察思考，找到恰当的机会，参与到幼儿的游戏中，用巧妙的方法引导幼儿游戏，体现一个“引”字。在游戏中，我鼓励孩子大胆地尝试。先让幼儿自己尝试“送玩具宝宝回家”（玩球、包等），观察幼儿的不同玩法，然后让幼儿自己玩“送玩具回家”的游戏，鼓励幼儿想出各种不同的方法把“玩具宝宝”运送到相隔一定距离的、有障碍物的“家”里，引导孩子尝试并想出和别人不一样的方法，比比谁的办法多、谁的“玩具宝宝”运的最快。幼儿在有情节、竞争的游戏情节中，将外部的要求转化为自己的内部动机，使幼儿由“要我学”变为“我要学”，自觉地学习各种有效的活动方法，自主地进行活动，促进了幼儿动作的协调、灵敏，健康地发展。 在游戏中，我们鼓励孩子互相学习与启迪。小班幼儿模仿能力较强，活动中易受别人影响，也影响其他的幼儿。当我看到：有的是一个或几个人玩，当一个小朋友想出了新的玩法，其他幼儿受到启发，能力极强的幼儿就会在此基础上想到更好的方法；能力较弱的幼儿会学习别人的方法去玩，从而使动作得到发展。因而，我们鼓励每个幼儿想到新的运玩具宝宝的方法时，都可示范给其他幼儿看，同时老师也鼓励其他小朋友一起学习，然后再创编新的玩法。捉住时机让幼儿互相启迪、学习，能激发幼儿的学习兴趣，培养其自信心与表现欲。 在游戏中，我还鼓励孩子探索。通过启发、鼓励，让幼儿探索玩具的多种玩法，变被动学习为自主的发现。改变了以往只让幼儿模仿学习的模式，鼓励孩子边思考边探索玩法，并通过启发、提问、引出任务等方法，引发幼儿想一想、试一试。开始时，大部分的幼儿只是抱着玩具跑到目的地，于是教师就启发幼儿：“还有什么办法运玩具宝宝呢？还有什么办法让玩具宝宝不离开自己呢？”经这么一提点，孩子们果然大胆起来了，有的幼儿推着“皮球”往前走，有的抱起“皮球”跳过了障碍物，有的推着玩具绕过了障碍物……每当幼儿想一个新的方法并加以尝试的话，教师都及时给予肯定与表扬，幼儿在积极的思维中，想出了更多的运玩具回家的方法。 在游戏中，我们鼓励孩子合作。他们学习围绕着游戏材料、展开的情节进行讨论、交流和合作性活动，从中得到发展和提高。如在送玩具宝宝遇到困难时（障碍物），小朋友想到了一起抬着玩具宝宝从上面跨过去，这样既保护了玩具又能加快搬运的速度，从而也体验到互相合作的乐趣。在游戏中我们还可看到幼儿的许多活动方法都是同样合作的结果。 三、应遵循循序渐进的原则，提高游戏的效果，促进幼儿的身体健康。 幼儿是个不断发展的个体，各种能力都能在游戏中不断地发展。我们为幼儿设计的体育游戏也应坚持从易到难的原则，不断提高要求。如我们先让幼儿尝试运沙包（大的触摸沙包），然后是运皮球，最后是运食物。这样幼儿从玩大的玩具到玩小玩具的过程中，不断地积累经验掌握大沙包运动与掌握小食物运动的经验，逐步学会了运动方式的迁移。后来，我们还发现幼儿不但在动作发展上有了明显的提高，能够做出一些难度较大的动作，如：用小托盘拖着球走、双手抱沙包从小箱子上跳过去等。当然，这个体育游戏还应根据幼儿的情况进行多次的练习和调整，每一次可提出不同的要求和玩的方法，也可变动一些情节或是角色的扮演。 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”因此，我们要积极地为幼儿创设与体育活动相适应的环境。