如何在英语课堂中激发学生的主体意识.docVIP

如何在英语课堂中激发学生的主体意识 【摘要】英语是一门要求创造性和实践性很强的学科，学生要具有一定的英语听、说、读、写的能力，亲自实践比学习文化课知识更为重要。英语老师要打破传统的课堂教学模式，不要一味地把知识灌进学生的脑子里，而是把学生当作课堂教学的主体，以最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性，从而使英语教学在课堂中得到优化。 【关键词】英语课堂教学；突出主体地位；增加主体意识 当今社会“死啃书”“死钻书”的书呆子已经没有立足之地，时代呼唤的是那些具有创造性的人才。 这一艰巨任务就落在了每一位教师的头上。与时俱进激发学生主体意识、鼓励学生在课堂中充分发挥自己的主体能力，是每一名教师应尽的责任与义务。 一、发挥学生的主体意识，创造民主、平等、和谐的课堂气氛 教师要树立正确的教学理念，一定要改变传统授课的方法，改变自己的教学观念，充分发挥学生的主动性和积极性，突出学生的主体地位，增强学生的主体意识。 学生主体地位与主体意识的体现需要在一种民主、平等、和谐的环境下进行，只有民主平等的课堂气氛，才能有助于沟通理解，只有在这种环境下，学生才能更好的发挥本身的能动性与创造性。 常会遇到这样的情景：课堂上英语教师精心设计一个对话情景，让学生自己结组进行操练，但总有很多学生不敢举手，不敢开口，面对老师的提问总是觉得不安，即使鼓起勇气也是结结巴巴、语无伦次。老师们束手无策，不知道如何能让他们练习口语，哑巴英语即使卷面分数再高又有何用呢？老师们百思不得其解。要从根本上解决这个问题，需要我们老师不仅仅要站在讲台上授课，更重要的是走下讲台，积极的与学生沟通，克服学生心理障碍，建立起协调、和谐、的教学环境，互补师生关系 。 只有在民主、和谐的环境下，民主平等的课堂气氛有助于沟通理解，学生的主体意识才能表现出来。师生之间只有改变原有的上级与下级的关系，让学生在课堂中把老师当作朋友，主观上，教师要视学生为与自己平等的社会成员，尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。 教师和学生关系是很微妙的，它如一棵幼苗需要施肥、悉心护理才会茁壮成长。教师只有做学生心理上朋友，才能被学生所接纳，彼此才会沟通，课堂气氛才会融洽。在大环境下学生主体意识才能被唤醒，可见建立良好的师生关系是激发学生主体意识的前提。 二、注重学生个体差异，因人施教，激发学生的主体意识 学生之间确实存着很多方面的差异，不论是智力还是能力。同样的学习内容，有的学生掌握快一些，有的学生就慢一些；有的善于口头表达，有的善于书面表达；有的善于逻辑思维，有的善于形象思维，如此个体差异较大的学生集中在同一个课堂中学习，倘若教师对所有学生施以千篇一律的教学，强求他们齐步前进，这是不符合学生的客观需要的。以人为本，是当前世界教育改革的共同趋势。每个学生都有其“独一无二”的个性，而且由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习情况必然也千差万别。因此，为了使英语教学适应于学生的不同情况，能够让每一个学生都得到发展，教师必须坚持因材施教的原则，这就要求教师在平时教学中，应仔细琢磨学生的个性，只有这样才能让每一个学生的主体作用得到发挥。 三、给予学生足够的空间，让他们在自主学习中找到乐趣 在课堂上，教师就要真正突出精讲巧练，不搞“满堂灌”，从课堂的主角位置退下来，把足够的时间和空间留给学生，调动学生的多种感官，要给学生留下自主学习的空间。调动学生的主体性，把时间留给学生，自己不要再做课堂的主角，回归配角角色，自己的任务就是组织者与指导者。调动学生的所有积极性，调动他们的感官，让他们最大限度的参与进来。在教学过程中，不妨把时间全部交给学生，让学生带读单词领读课文；让学生批改作业；让学生提问和回答别的同学提出的问题；让学生充分参与教学活动。同时，教师要尽可能地把教学内容活化为生活实际，使课堂教学真正成为学生运用英语进行交际的场所，真正成为学生锻炼听、说、读、写能力与发展智力的场所。 在教学中培养学生对英语的兴趣，最重要的是让他们找到学习的乐趣。所以作为老师应该想方设法地创设学生感兴趣的活动。 1、创设开展英语游戏 。 游戏是深受学生欢迎的活动，把游戏广泛应用于英语教学是学生们最喜欢的方式，制定输赢奖惩制度，更会使得学生们对其有无限的向往，在游戏中学生可以放松大胆地展示自我体验成功的快感。 2、组织话剧，情景剧表演。 在表演中让学生充分发挥自主性与实践性，让他们更好的运用所学的知识，有更多地尝试分角色朗读，这种方法难度不高，但可以最大限度地调动学生们说英语的热情，并且分角色表演，投入表演会使他们对其印象深刻。 3、创设情境自编对话 。 自己制作的东西印象最为深刻，这点是不争的事实。所以我们应该让学生们