如何在语文教学中培养创新能力.docVIP

如何在语文教学中培养创新能力 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力创新能力、走近学生，不吝啬自己对学生的爱。一次诚恳的笑谈，一次拍肩的鼓励，一个期待的眼神，会给学生带来无形的力量。同时倡导生生合作、师生合作，缩短生生、师生之间的距离。学生才能畅所欲言，个性才能得到张扬，创新也才能应运而生。教材的丰富性培养创新意识 小学语文学科的内容比较丰富它涵盖古今，及宇宙、自然、社会各个领域。这个特点为我们培养学生的创新意识提供了沃土。如何使小学语文教学与创新意识的培养有机的结合呢？?又如：我在教学《草船借箭》时，紧扣“借”字教学先让学生诵读全文，把发现的问题提出来。结果有一位学生就提：《草船借箭》的用得不对。：“借”应该是别人同意的，而诸葛亮借箭并没有取得曹操的同意，只是曹操中了计，应该说是骗箭才对。问；那书中为什么说是借箭呢？学生各有说法：有的说这是诈骗；有的说这是战争中的谋略，不能叫诈骗；也有的说诸葛亮把借来的箭在以后的战争中又还给了曹操，所以用借对。尽管学生的答案未正确，但通过激烈的辩论，却使学生的创新意识得到了培养，也激发了他们的创新热情。 ? 思维品质是人的思维的个性特征，是学生思维能力的重要标志，培养学生的创新思维能力实行因材施教，逐步完善学生良好的思维品质。? 1、突破思维定势，培养思维变异性。? 教会孩子多方思考，发展孩子的求异思维能力，是培养创造性思维的重要途径。因此，我们必须不时设计一些情境，引导学生突破常规，沿着不同的方向思考，寻找多种解决问题的方法。如在教学《乌鸦喝水》一文时，可让学生想想，还有哪些方法也能喝到水？再如教《小小的船》这一课后，可出示这样一个练习：“弯弯的月儿像（ ）。”让学生思考。 2、倡导独立见解，培养思维的独创性。? 《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，正是倡导学生读书要有自己的见解，培养学生思维的独创性，克服思维上一味从众定势。如教学《桂林山水》一文，在学生对桂林山水的特点理会感受的基础上，教师设一创新性问题加以引导：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像，像，像，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像，像，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。?。 3、发挥想象，培养思维的无限性? 创新离不开想象。而想象力是一种特殊形式的思维活动，是在头脑中创造出过去有遇到过的事物的形象，或者将来才能实现的事实的形象的思维活动。因而我们说想象是创新力，一切创新活动都离不开创新性想象。小学生正处在由无意想象向有意想象过渡，由再造想象往创造想象发展的重要阶段，所以是培养创新力的最好时机。教学中可结合课文内容激发学生想象，培养学生思维的广阔性。 四、借助实践活动，培养创新能力。? 实践是检验真理的唯一标准，也是创造发明成功的重要条件。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师培养学生的创新能力，不仅要体现在日常的课堂教学中，而且要更突出地落实在学生的实践活动中。活动课的特点是以实践为主，强调学生亲自实践、发现、体验，强调学以致用，教、学、做合一。教师要充分重视语文学科活动课，使创新教育渗透到整个教学之中，培养学生创新的精神和能力。?活动课中，教师可根据学生的年龄特征分别为学生设置“朗读课”、“表演课”、“写写画画课”、“动手制作”等课型，让学生通过亲自实践，有所发现，有所创新。 此外，教师还可以组织学生进行各种比赛：朗读比赛、演讲比赛、书法比赛、征文比赛等，鼓励学生从剪报、贴报到自己办报。还可让学生准备一个“个人优秀作文集”，自己给这个集子命名，自己设计封面，自己给这个集写一篇创刊词，再定期将自己的最佳作文纳入“集子”里。应该说这个“优秀作文集”为学生提供了培养创新能力的园地，提高了他们创新的技能和素质。? 总之，小学语文是基础学科，包含着丰富的创新内容2010年7月2日