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如何培养小学低年级学生的数学学习习惯 白银区第五小学 狄晓琴 学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。一个人从小养成的行为习惯会长远地发挥作用，甚至会影响他的一生。小学低年级学生正处在学习习惯的养成期,不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用，下面我结合自己的教学实践谈谈怎样培养低年级学生良好的数学学习习惯 。 一 、 认真听讲的习惯 专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言。同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。这两点是学生听懂数学课的关键。 为了让学生上课能够专心听讲，我首先强调学生在课堂上的坐姿，一二年级的学生上课往往坐不住，爱做小动作，注意力不集中。所以，我在课堂上大力表扬坐得端正的孩子，坐姿有进步的孩子，树立正面形象，使他们成为其他孩子学习的榜样。另外，基于低年级学生形象思维占优势的特点，在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易走神，而把精力全部投入到学习中去。每当学生发言时，我告诉他们要认真倾听同学的发言，并且边听边思考，这是自己学习认真的体现，也是尊重别人的表现。有时我请听得认真的同学汇报一下自己听的结果，有时请听的不太认真的同学重复刚才别人的发言，让他们补充发言，为他人纠错。这样久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。 二 、勤于思考的习惯 数学是“思维的体操”，因此从学生入学开始就要注意培养学生积极思考的习惯。低年级学生注意力不容易集中，教师的语言要尽量做到生动形象，富于儿童化，有启发性，要善于提一些学生感兴趣的问题，使学生尽量自己解决，并适时给予鼓励。老师的提问，要有层次性，便于人人都可以思考回答。坚持这样做，既可以提高提问的教学效率，也可使全班大多数学生都积极动脑思考，提问时还可让不回答的优先答，会答的针对前者的疑问答。另外课堂上尽量调动学生的多种感官，要让学生在比较分析中动眼观察、动脑思考、动手操作，加深理解，掌握实质并灵活运用，培养思维的敏捷性和灵活性。家长在孩子做作业的时候，千万别在他的身边指指点点，让他自己独立思考，边做边想，要引导孩子全面地、细致地、一丝不苟地观察题目、插图，自觉地进行分析综合，逐步形成独立的观察与思考能力。孩子实在不懂的地方，也是在他思考后，家长与孩子相互探讨。家长与老师紧密配合，久而久之，学生就会形成善于思考的好习惯。 三、踊跃发言的习惯。 老师们总是希望学生在课堂上能积极发言。要使学生形成这一良好习惯，就必须要有民主、和谐、融洽的课堂氛围，这也是现代课堂教学的首要标准，这样的课堂才会使学生情绪高昂，积极思考，踊跃发言，讨论问题热烈，敢于发表不同见解。在教学中，我注重创设民主和谐的课堂气氛，允许学生出现差错，鼓励学生随时发表不同见解，允许学生给老师提出意见，调动学生参与的积极性，同时也教育学生在同学出现错误时不讥笑、不起哄，举手发表自己的意见，帮助同学纠正错误。为了训练学生大胆发言的习惯，课上我给每个学生说自己想法的机会，可以个人独自小声说，同桌之间练习说，四人小组互相说等等。通过说，学习思维方法，长此训练，学生就会习惯于说想法，通过说想法，培养了学生语言的条理性和思维的逻辑性。另外，我根据问题的难易程度让不同层次的学生回答，并且对敢于举手发言的学生我经常给予表扬，这样提高了学生发言的积极性和学习自信心。对于后进生，课前就把检查复习的题目先告诉后进生，并具体教他们如何回答。由于后进生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，回答时也声音哄亮。他们稍有进步，我就抓住时机给予表扬。后进生胆子逐渐练大了，再逐渐加大难度，他们尝到了甜头，有了自信心，说的积极性就高了。 五．认真完成作业的习惯。 作业是检验学生学习效果的重要手段，认真做作业能培养严谨细致的学习态度，克服粗心大意的毛病，是学生养成良好学习习惯的好机会。首先，做作业前要准备好一切学习用品。低年级学生常常上课无准备，教学时，应及时培养，长期坚持，久而久之，养成习惯。我向学生提出明确的要求：写作业时必须做到书写工整、数字清楚、格式正确，还要注意做到认真读题、认真思考，不抄错、抄漏数字、符号，做作业时精力要集中。在学生做作业时，教师要及时指导，让学生全身心投入，精力集中，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正。除提出要求外，我还注意运用奖励和开展书写竞赛的方法提高认真做作业的积极性。经过长时间的训