如何培养初一学生良好的数学学习习惯.doc

如何培养七年级学生良好的数学学习习惯 陈海燕 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。学生或多或少养成了对教师的过分依赖、学习缺乏独立思考、满足于感性认识或操之过急、急于求成等不良习惯。这些不良习惯如不及时纠正,将会严重影响学生今后的学习。所以,在数学教学的起始阶段注意学生学习习惯的养成显得十分重要。本文结合自己的教学实践谈谈培养学生良好数学学习习惯的一些做法。 　　一、规范解题步骤训练,使学生养成学习认真的习惯 　　我们在教学中经常发现升入初二乃至初三的学生在证题时常常出现证题逻辑顺序颠倒、因果关系出现错位、证题条件不够充分等毛病还会看到一部分学生在做较复杂的计算题时准确性很差屡次出现不应该出现的错误影响了数学的学习。究其原因我们认为除了基础知识掌握和运用不够准确之外另一个原因是在教学的起始阶段没有养成良好的思维及学习习惯。为了解决这些毛病在数学教学中要从以下两方面抓起 　　首先要狠抓解题步骤的规范化训练。我们知道只有从解题步骤、格式的规范化入手,进行严格要求、反复训练,才能克服学生学习敷衍了事、马马虎虎、不负责任的毛病。长时间的坚持训练及严格要求,必然会使学生养成优良的学习习惯,增强思维能力。 　　其次,要狠抓计算能力的训练,强化认真习惯的培养。 　　学生计算准确性差的问题,不仅是由于在知识的掌握和运用上存在问题,而且也是由一些不良习惯所造成的。为防止上述现象的发生,应该首先从态度抓起,使学生养成良好的学习习惯。我在数学教学中,利用有理数的混合运算,进行学习习惯的强化训练,收到较好的效果。另外要强化检查。学生做题快不快、准不准确,要靠强化检查和评比这个手段来实现。还要鼓励学生,寻找出现错误的原因。学生计算出现的错误是基础知识掌握不准的原因,还是不良习惯促成的原因。教师要帮助学生认真查找,进行分类,及时纠正,也可以让学生自我总结。长此以往,对学生学习认真习惯的养成,培养严谨治学的态度是大有裨益的。 　　二、培养学生的自学能力,使学生养成独立思考的习惯 　　学生对教师仍有强烈的依赖感,他们习惯于将自己的思维机械地服从于教师的指挥,学习缺乏主动性和自我思考意识,一旦离开了教师就不会学习了。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。预习的习惯 课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。 认真听课的习惯 上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。 课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系生活实际的联系等认真思考形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么,不要虚心向老师、同学及他人询问这样才能提高自己。而且还要在学习的过程中注意发现问题研究问题,有所创造敢于合理质疑已有的结论、说法,在尊重科学的前提下敢于挑战权威要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”应该养成向别人请教的习惯。、课后复习的习惯 课后不要急于做作业一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习归纳知识要点找出知识之间的联系明确新旧知识之间的联系形成知识结构。主动询问补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习、及时完成作业的习惯 按时完成老师布置的作业和自己选做的作业认真思考认真书写一不苟对作业中存在的问题认真寻找解决的办法。作业写完后要想一下它的主要特征和要点以收到举一反三的效果。经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。　　三、“课堂展示”的训练,培养学生探索问题的思维和数学语言表达的能力 　　学生具有好胜、表现欲强的特点,所以学生回答问题时的热情很高,显得课堂气氛格外热烈。这是一件好事,但这并不是说,谁回答问题快、敢于发问,就一定能学好数学。我们发现,学生习惯较简单学生的思考缺乏深层次的思维。在教学中,“课堂展示”是培养学生探索问题思维习惯的有效途径