如何培养小学生的责任感.docVIP

如何培养小学生的责任感 责任感是指人在道德活动中，对自己完成道德任务的情况持积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验，是个性心理的主要品质，是指一个人对其所属全体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度。一个社会不仅需要大批的专门人才，更需要兼具社会责任感的人才。兼具社会责任感和专业才能的人，才是民族的真正精英。周恩来“为中华之崛起而读书”，鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，就是极具社会责任感的体现。那么如今的小学生的责任感究竟如何呢？我们不妨来看几个镜头。 　　镜头一：一个小学二年级的学生忘带家庭作业，老师问他原因，他理气直壮地回答：“奶奶帮我整理书包时，没将作业本放进去，这不能怪我。” 　　镜头二：老师走进教室发现鸡毛掸子掉在地上，问了几遍，没有一个人承认是自己碰掉的，也没人跑去捡起来。 　　镜头三：学校有一个“失物招领处”，里面堆满了学生的衣物和学习用品，却没人去认领。而有一学生家长告诉我他孩子一学期丢了6根红领巾。 　　为什么现在的小学生这样缺乏责任感呢？究其原因，是父母、老师从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会，比如一学生打碎了教室的玻璃，最常见的，就是把孩子的父母叫来掏钱赔偿了事，而该学生却没受到任何惩罚。再如：学校搞少先队活动，辅导员老师精心策划组织写演讲词。在家里，一些父母只让孩子尽情享受他们的权利，却没让他们了解应尽的责任和义务；在学校，普遍提倡“赏识”教育，使得老师们再也不敢批评学生。殊不知，就在这过分的溺爱，没有惩罚的教育中，孩子的责任心慢慢地淡化和消失了。 　　那么如何培养小学生的责任感呢？笔者认为可从以下几个方面入手。 　　一、在具体的情境中，激发学生的责任心。 　　在现代社会中，一个人的责任感如何似乎已经成为评价其是否能够胜任本职工作的标准之一。作为教师，培养学生的责任感，使学生清晰地明了自己应当承担的责任是非常重要的。在一个班级里，教师需要面对的是来自不同的家庭、成长和生活环境不同、性格爱好各异的学生。现在的学生多数是独生子女，敏感、自信、爱思考、见多识广，但又普遍存在独生子女易有的惟我独尊、责任心缺乏、感情冷漠、自私娇气等毛病。所以培养他们的责任心和责任感尤其重要。 　　（一）、躬亲示范，感染学生 　　马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”经验证明，身教胜于言传。因为少年儿童具有很强的模仿性和向师性，生动的榜样具有极大的说服力和感染力。因此，教师自身的作用是不容忽视的，我在日常工作、生活中时时做到对已、对人、对社会、对国家、对民族有强烈的责任感。经得全班学生认同，我负责教室讲台前的卫生，我坚持一天一打扫，且随时见到有纸屑、泥土等垃圾，随时捡起，清扫干净，我认为这本身就是对学生的教育，能在学生中产生共鸣。 　　（二）舆论导向，强化认识 　　少年儿童的可塑性很强，模仿是他们的天性。他们认识客观世界主要借助具体的形象思维。对学生进行自我责任感的培养，不能光靠口号或抽象的结论，应该为他们树立起形象、生动的榜样，宣传他们的积极面、闪光点，特别是他们的先进思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞；激发他们的自我责任感，发展自己、完善自己乃至推销自己的巨大热情，不断提高学生的自我责任意识。通过活生生的实例和通俗易懂的说理营造健康的舆论，使学生懂得“国家兴亡，匹夫有责”的道理。例如给学生讲述党的好干部焦裕禄、国际主义战士白求恩的故事和北京乘务员李素丽等的事迹，让学生从中受到教育，同时讲内蒙古一中学发生的楼梯事故及身边的交通事故等典型事例让学生受到启示。再如：教育学生时刻想到必须对自己的行为和班级荣誉负责，树立正确的成才观、人生观和高度责任感。从正反面的对比中，深刻领会责任心的重要，使学生明白尽心尽责做好一件事是主人翁精神的体现，马虎随便做不好事，玩忽职守回带来严惩的损失，自己还会受到法律的制裁。最后，让学生交流从报纸、电台中了解到的尽心尽责完成工作的事迹和不负责任酿成的重大事故，通过学生的亲自调查，既为他们树立了榜样，又为他们敲起了警钟。我再让学生列举班中对工作认真负责的事例，为他们在班中树立了榜样，指导他们的行为。这样同学们不仅明白里责任心的重要，还知道了自己在社会、在集体、在家庭中应尽的责任 　　二、在“小小的惩罚”中，提高学生的责任心。 　　中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过“没有惩罚的教育是不完整的教育”,这里所说的惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，不能把孩子的特点当缺点。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，