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如何处理教学内容多与课时不够的矛盾 今年是我省实施高中新课程的第一年，使用这套教材两个月来，感触颇深。由于新教材相对与旧教材作了较大的调整，删除了许多内容，但同时增加了更多的内容和编写形式，从一定程度上造成了教学课时的紧张。很多老师都感到内容多，课时不够；如何解决这一矛盾，我谈谈我校做法和我个人拙见，请同行指正。 要解决这一难题的关键是提高教学效率，多做有用功，少做甚至不做无用功。怎样提高教学效率，我认为应做好两方面工作。 学生工作。 老师们都知道，教学效果怎样，生源是关键。优生大家都想教，这说明什么？说明教学过程中学生的重要性。学生是学习的主体，如果不能发挥学生的主体作用，再优秀的教师，无论他多么努力结果可能都不怎样，所以教学过程中，我们必须充分发挥学生学的主体作用。 （一）培养学生的学习兴趣。 兴趣是求知的动力。没有学习兴趣的人，终将被这个急速变化的世界所淘汰。一个学习兴趣淡漠的学习者，决不会产生最强烈的学习愿望，更不会获得知识和成功。如何让学生对数学产生学习兴趣。 让学生明白学习数学的价值。我们应该从第一堂课起，就要告诉他学习的价值。让他们认识到学习中包含着许多美好和积极的事物。学习是一种吸取，它使你得到知识，由懵懂无知到富有智慧。学习是一种塑造，它指导你掌握各种技能，建立一种有效的思维方法，发展想象力和创造力。成为一个有能力在社会中生存和发展的人；学习是一种享受，它可使人在知识的海洋中得到快乐与满足，使人生变得更丰富多彩；学习是一个使人完美的过程，它可以提升人的心灵，完善人的品格，使人富有道德，发挥追求真理的精神；学习是走向成功的行动，它使你的目标明确，路径清晰，信心增加，步履坚定，而后成功。学习是一个人终生恪守的生活方式 2、在数学教学中创造一个活动的课堂 数学教学不应该全放在课堂教学上，还应该在课外不断延伸。任何事物都是不断发展的，不是一成不变的。在新授课时给学生讲授一些与课有关的趣味性事例能吸引学生的注意，激起学生的求知欲望 1、赏识学生可以无限地激发学生的内动力 赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。 2、多种多样的兴趣激励法进行课堂教学 在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材的使用；更重要的是必须改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教学特色。 （1）兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。 （2）用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性。 （3）用精彩的问题设置吸引学生。 （4）用数学实验和游戏吸引学生。 （ （三） 对学生进行学法指导。 1、让学生学会自学。 为学生编好阅读提纲，指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。 让学生学会听课。 课前预习提高听课的针对性；做好课前的物质准备和精神准备；特别注意老师讲解的开头和结尾，并做好笔记。 让学生学会复习和总结。 学生在学习数学时要做好及时复习，做好单元复习以及做好单元小结。 提高学生做题效益。 练习题要集中在中档题，学生做题时要学会反思，做题要力争准确。 教师工作 教师是教学过程中教的主体。要提高教学效率，教师工作必须有的放矢，有备无患。 首先，教师的教学要有针对性，要因材施教，就必须充分了解学生，了解学生现有知识水平、认知结构以及兴趣爱好、特长。作为教师如果不了解自己的学生，那我们的教学真的成了“对牛弹琴”，现代教学要求教师要为学生的成长服务，为学生的发展提供方便，满足学生成长和发展的需求。因此，了解学情，了解学生是我们搞教学工作的前提。课程标准，是师生努力实现的目标。作为教师如果不清楚课程标准，那么我们的工作是盲目的、低效的甚至是无效的。教材是教学活动的载体。有经验的老师都知道，一节课上得好不好，教材处理是关键。要处理好教材，就要认真钻研教材，真正吃透教材，精心组织教材，科学处理教材。 2、加强集体备课与个人学习。组织备课组教师认真学习高中数学《新课标》、配套的培训资料以及观看配套的光盘并进行交流与讨论，确定备