参与式教学技能延伸培训.ppt

参与式教学技能实践与运用 2011.5.13 学习目标： 通过案例分析，明确什么是学习者为中心。 活动一：热身活动 活动目标： 1、通过组建学习小组，协同完成小组学习任务。 2、通过建立班约，为完成学习任务打好基础。 3、通过游戏活动，调动老师参与学习的兴趣。 活动时间：10分钟 步骤1：组建小组 1.以所任学科为依据，分为小学语文、小学数学、中学语文、中学数学、中学理化生、中学政史地6个类别组。 2.超过10人的学科，另组为一个学习小组。 3.没有分配的学科教师请加入自己喜欢的学科组。 4.组内选定一名组长,组长给组员分配学号。 5. 时间3分钟，找不到家的老师和未完成任务小组奖励节目。 步骤2：制定公约 1.为了保证学习的顺利进行，按时或提前完成学习任务，保证学习质量，每小组提出一些需要大家遵守的班级公约。 2.每个小组委派一名代表在大白纸上写一条，注意不能雷同，最后上去的小组集体合唱一首歌，代表可以排队等候 。 步骤3：成语接龙 1.由主持教师说一个成语，先后按顺、反时针方向，后面的学习小组依次以这个成语的最后一个字为开头，说出一个新的成语。 2.接不上来的小组学公鸡和母鸡叫。 活动二：亮点分享 活动目标： 1.通过寻找课堂教学中亮点，检查教师掌握新课程理念情况。 2.通过亮点分享，复习参与式教学中的理念和技能。 活动时间：30分钟 活动步骤： 步骤1. 昨天与本学科对应的课堂教学中，哪些环节体现了新课程（或参与式教学）的哪些理念，小组讨论，写在A4纸上，指定好汇报人。 步骤2：汇报交流。要求：先说理念，再列举具体的环节。 建构了多样化的学习活动 以活动来结构课堂 如：揭题导入—整体感知—合作探究—拓展延伸—知识共享——名人赠言 以问题为中心 引导学生学习 如：郑老师合作探究环节中，设置了5个问题引导学生学习。 合作探究环节中： 1、海伦·凯勒是怎样认识安妮·莎莉文老师的? 2、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 3、当我“杯”“水”不分时，莎莉文老师用什么方法来引导我认识水的？ 4、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的。 5、什么是“爱”？ 过程与方法得到一定体现 以任务为本的学习活动。如： 将一张纸，剪出两个全等的任意三角形纸片. （1）你能利用手中的两张全等三角形纸片拼出四边形吗？ （2）拼出的四边形的两组对边有怎样的位置关系？说说你的理由. （3）同学们拼出的四边形中有两组对边都分别平行的四边形吗？ 活动三：把脉问诊 步骤1：昨天与本学科对应的课堂教学中，哪些环节没有能体现以学习者为中心，学生的主体地位，教师主导作用？小组讨论，写在A4纸上，指定好汇报人。 步骤2：汇报交流。要求：根据理念，列举多个具体的环节。 以大合唱方式代替个性化的学习。 给学生探究的时间和空间少。 教师的直接提问，分析讲解和概括总结代替了学生交流展示，自己发现和感悟，学生不能用自己方式表达出来，或进行初步运用。 不能把教师的提问、引导和总结巧妙地转化为学生的发现、感悟和表达。 话吧“是不是，对不对，好不好”限制了学生思维。 步骤3：昨天与本学科对应的课堂教学中，是否让学生得到了有效学习，在学会知识的同时是否学会了学习。小组讨论，写在小组讨论，写在A4纸上，指定好汇报人。 步骤4：汇报交流。要求：根据理念，列举多个具体的环节。 活动三：下药治病 步骤1：视频赏析 J:\课堂实录\学弈.flv J:\课堂实录\杜郎口中学初二语文课堂实录.flv 步骤2：找出一个教学环节，模拟演练。 步骤3：分组演练以学习者为中心的课堂教学。 适合学生发展的，就是最好的。因此，好的教育是在了解学生，研究学生基础上进行的教育。 请记住: 让教学适合学生！ 本文观看结束！！！ * * A 面向全体学生 面向每一个学生