《初中数学应用信息技术的教学实践》结题报告.pptVIP

《初中数学应用信息技术的教学实践》结 题 报 告 朔州市朔城区第二中学 张 磊 一、课题研究的背景和构想 信息技术引起教育手段和方法的变革，而且引发了教育观念、教育模式、教育体制和教育目标的变革； 探索中学数学课堂教学中利用信息技术资源的模式和经验，加快信息技术与学科间的整合进度； 使课堂教学具有自主性、特色性，提高学校的教育教学质量。 促进学生自主学习、勇于探究、大胆创新，使其成为一名适用于信息社会的综合型人才。 二、课题概念的界定 信息技术 整合 信息技术与初中课程具体内容的整合 初中数学与信息技术的整合 教学实践 三、课题研究的目标和内容 主要目标 研究的内容 四、课题研究的方法  文献研究法 行动研究法 观察法 成果分析法 五、课题研究过程及措施 第一阶段：准备阶段 第二阶段：全面实施阶段 第三阶段：总结与结题阶段 第一阶段（2005年5月—2005年7月） 制定课题方案，提出课题研究计划、管理办法； 组建课题组，作好分工，明确各项工作； 保证课题研究的经费。 第二阶段（2005年9月—2008年7月） 2005.9-2006.9期间，围绕“教师怎样教，学生怎样学” ，发动广大师生进行积极的讨论和研讨，营造了有利于课题研究与发展的良好氛围，推动了课题研究和课程改革的全面实施。 2007.9-2008.9期间，建立了12个多媒体网络教室。把课堂教学改革和课题的研究实践紧密结合起来，召开了校园课堂教学观摩研讨会，经过课题组到教研组的“说、讲、评”系列活动，将课题研究逐步引向深入。 第三阶段（2008年9月—2010年5月） 《合理运用多媒体 促进数学教学》、《关于初中生数学思维能力发展水平研究》等论文。 示范带动，推定信息技术在教学中的广泛应用。2009年5月教育局召开了远程教育教学应用现场会，全市各乡（镇）和市直初中学校的100余名中学教师参加了观摩。 通过对新课程课堂教学评价的理性分析，明确课堂教学改革的基本走向，建立评价一堂好课的主要指标，发挥评价的激励和导向功能，使评价促进学生发展。 六、研究的收获 自制课件资源 优化数学教学手段 优化学生的认识过程 调动学生学习主动性 加大课堂教学容量 提高教师自身教学能力 学校教育教学整体受益 七、课题研究过程的反思 “教”与“学”之间高效率的对立； 多媒体课件与传统板书的比较； 多媒体课件和课堂中师生互动的矛盾。 八、信息技术与初中课程具体内容整合过程中应注意的问题 要正确理解“整合”与学科课程本身的特点； 要处理好个体与整合之间的关系 ； 要合理选择现代信息媒体 ； 要高效合理地利用网络资源 感谢领导、专家对该课题的研究给予的关心与帮助！ 谢谢！ * * 促进教育的信息技术观念； 变革学生学习方式； 提高教师研究水平 ； 积累素材和再学习资源。 学生自主学习方式的构建和创新； 教与学模式与传统教学方式的比较 ； 课程教学设计 ； 教学评价 。 谢谢！ *