信息化教学设计的过程、方法与案例.ppt

总结与强化练习 简明扼要的串讲，将学生知识系统化； 利用绘图工具，画概念图 检测与练习可巩固所学知识，保证达到预期教学目标； 画图工具绘制概念图 叶绿素和酶 吸收 水分子 概念图软件：Inspiration, mindmap, mindmanager等 有效的教学设计 以“教”为中心的教学结构转变为“主导—主体”的教学结构 积极的情感投入、成就感的获得 广泛的认知范围 深层次的认知体验 创意思维的发挥 学科知识的有效运用 解决问题技能的训练 。。。。。。 学习活动过程/模式是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。是为了支持和促进学生有效学习而安排学习环境中各个元素的模式和方法，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体的作用； 常见自主学习活动有： 探究式学习、支架式学习、随机进入策略、研究性学习、基于资源的学习等； 知识的内容特征及学习者主体特征是决定学习活动过程选择的关键因素； 学习活动过程/模式设计 探究性学习 探究性学习是指，通过对教学目标中有关知识点的认真思考、主动探究和协作交流，使学生更好地达到课标关于认知目标和情感目标要求的一种学习方式。 认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究性学习通常包含五个环节： 环节1：创设情境 环节2：启发思考 环节3：自主探究（运用工具进行探究，不同的 学科所用工具也不相同） 环节4：协作交流 环节5：总结提高 “情境——探究”模式 ? 适用环境：课堂多媒体教学环境 课程教学过程 信息技术应用 ●创设不同类型的学习情境：①???? 社会、文化、自然情境；②问题情境③虚拟实验环境，供学生观察、思考、操作 ●利用多媒体课件、网上教学资源创设情境 ●教师指导学生观察的事物特征、关系、运动规律并进行思考和发表意见； ●利用NetMeeting、ICQ或BBS作为意见表达工具进行思想交流，表达意见； ●学生对呈现的情境进行操作实践、验证与原来思考的意见是否一致； ●利用信息技术的播放演示功能，重新展示学习情境； ●指导学生进行知识重构，把思考和实践的结果进行归纳总结。 ●利用文字处理工具、电子文稿编辑工具和网页制作工具进行知识重构。 ●指导学生进行自测评价，了解学习效果。 ●利用数据库建立形成性练习题库，和利用SPSS统计分析或学习反应信息分析系统和方法进行自我评价。 研究性学习 研究性学习是指，通过对社会生活中某个真实问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。 研究型学习模式 模式程序 信息技术的作用 （理想状态） 教师活动 学生活动 设置问题情境，提出问题 情景创设工具 创设情景，提出问题 明确问题 分析问题，明确评价方法 讨论工具，展示成果形式和评价方法的工具 帮助引导，说明成果形式和评价方法 分析问题，提取数学知识，了解成果形式和评价方法 组织小组，确定研究计划 制定研究计划和数据电子表工具 确定分组，提供工具和工具使用帮助 分工，制定计划表和数据表 自主探索，学习概念， 查找信息 资源、查找工具， 探索工具 提供资源， 监控、引导 学习概念，查找信息 交流协作，完成数据表 讨论工具，数据记录工具 监控、帮助、引导 讨论，输入数据 计算数据，提出假设 计算工具，方案表征工具 监控、帮助、引导 计算数据，记录结果 讨论假设，问题解决 讨论工具 监控、帮助、引导 讨论，提出方案，准备口头汇报，撰写研究报告 汇报，评价，反思 汇报撰写工具、讨论工具 总结、评价，启发 口头汇报、互评，反思 “专题探索—网站开发”模式 （1）展示学习专题相关的结构化的知识，把课程学习内容相关的文本、图形、图像、动态资料等进行知识结构化重组； （2）将与学习专题相关的、扩展性的学习素材资源进行收集管理，包括学习工具（字典、辞典、读音、仿真实验）和相关资源网站的链接； （3）根据学习专题，构建网上协商讨论，答疑指导和远程讨论区域； （4）收集与专学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，让学习者能进行网上自我学习评价。 对某一专题进行较广泛、深入的研究学习，并籍此培养学生创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。这类学习模式要求学生构建的“专题学习网站”必须包含如下基本内容： 适用环境：网站开发环境 课程教学过程 信息技术应用 ●组织学