农村初中学生心理健康教育研究与实践课件.pptVIP

农村初中学生心理健康教育研究与实践 程戈庄初中 苗伟才 朱伟 调查时用的量表 一、韦氏智力测验量表（成人16—74岁、儿童6—16岁） 二、EPQ （艾森克个性测验） 二、EPQ （艾森克个性测验） 分儿童(7—15岁)及成人(16岁以上)两式。EPQ的分量表E: 外向—内向????????N：神经质（情绪性）P：精神质（倔强性）L：掩饰性 对分量表的解释（E、N、P、L）????? 低分???? 居中T=5O??? 高分 100分 0?? 38?? 43???? 50??? 56??? 61???????????????????? 　 　摘要：本文以农村初中为立足点，论述了现阶段学校开展心理健康教育的必要性，结合实际因地制宜地开展心理健康教育研究，探索了心理健康教育的目标、途径和方法、管理体系，着重探讨了心理健康教育实践活动的操作体系和开展个案研究等内容。 　关键词?? 目标途径方法?? 心理健康?? 个案研究 　 农村初中学生心理健康教育问题，是随着社会、经济和科学技术的发展，中国基础教育改革和发展的深入，而逐步成为教育课题的，已有不少的教育理论工作者展开过较为广泛的研究，在理论层面富有许多有价值的成果。同时也有不少教育同行作了一些有益的实践探索，取得了显著的教育教学效果和社会效益，现将我们的研究情况概要的呈现如下 一、农村初中生心理健康教育实践活动研究的背景???我校为一所农村农村初中，学生中留守子女多，父母离异家庭子女多，下岗家庭子女多，学困生多，学生有很多的困惑和问题行为，单靠老思路老办法不能较为妥善、彻底的解决这些问题。在很多学校，心理健康教育还处于可有可无的地位。有的学校由于师资力量的缺乏，对心理健康教育应如何做还感到无所适从。只有有效的开展心理健康教育实践活动，才能更好地处理好这些问题，才能促使学校走上持续稳定的发展之路。 ??二、农村初中生心理健康教育实践活动研究的目标????学校开设心理活动课，各班每隔一周安排一节心理活动课，并分年段实施授课内容。??总目标是改善农村初中学生的心理健康水平，提高全体农村初中学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。相关目标是通过农村初中学生心理健康教育实践活动的开展，提高教师心理健康教育的能力，从而促进教师的专业化成长。具体目标如下：“三个基本目标”和“一个最终目标”。基本目标是：让学生“学会学习”、“学会生活”、“学会做人”；最终目标是：帮助学生“了解自我、发展自我，达到自我完善、自我实现”。 三、农村初中生心理健康教育实践活动研究途径和方法????我们主要是以正常学生为主，重点在学生的发展和预防。主要途径有四种，即开展团体的、小组的、个体的心理健康教育实践活动、开设心理健康活动课等。方法是有计划、有系统的开展教育实践活动。研究中采用的基本方法有：行动研究法。辅助的研究方法有：实验研究法、有文献检索、观察研究、问卷调查、教育测验、教育实验、个案研究等方法。　　 四、农村初中学生心理健康教育实践活动的管理体系 1．加强教师理论学习，提高心理健康水平和教育能力 教师在学生心理发展中起着十分关键的作用，只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。因此学校必须非常重视教师的心理问题，多方入手提高教师的心理健康水平。 （1）更新观念，提高认识。学校可以采用“专家指导、课题组成员研讨，全体教师集训，个人自修钻研”等多种方式培训教师，提高全体教师对心理健康的认识。 （2）制定措施，严格要求。学校在加强教师师德的学习的同时，提出了“好教师的十个要求”，对教师的言行作出更为具体的规定，并制订细则认真考评。一方面促进教师心理水平的不断提高，另一方面也杜绝因教师的不当行为而引起的学生心理问题的发生。 （3）改进方法，提高业务。学校重视教师业务培训，提高课堂教学水平。要求教师在教学中充分了解学生，调动学生的积极因素，让他们在轻松愉快、生动活泼的氛围中获得知识，从而促进心理健康发展。 2．指导家庭教育，家校同步 采取科学的教育方法，营造宽松和谐的家庭氛围，共同促进孩子身心健康发展。具体做法如下：向家长推荐订阅《牵手两代》、《家庭教育报》等等，让家长受到教育；班主任和任课教师在学期中重点进行家访，把对学生的心理健康教育作为教师家访的一项内容；学校校报设立学生家长专栏，定期刊登家教经验大家谈。 五、农村初中生心理健康教育实践活动研究取得的成果???（一）对农村初中学生心理健康现状，有了一定的把握????为了了解农村初中学生心理健康现状，我们大量采取了项目检核量表、评定量表、轶事记录、自述法、会谈和测量等方法，收集了较为丰富的农村初中学生心理健康状况的资料。从调查可以看