《考试抄袭识别的心理测量学研究回顾》.pdf

维普资讯 心理科学进展 2008，16(1)：175-183 AdvancesinPsycholog!calScience 考试抄袭识别的心理测量学研究回顾 韩 丹 郭庆科 王 昭 陈雪霞 (辽‘宁师范大学教育学院心理系，大连 116029) (大连医科大学心理系，大连 116044) 摘 要 考试抄袭是最难识别的作弊方式。抄袭统计量 (ACS)和人员拟合统计量 (PFS)是识别抄袭的两 类主要统计方法。ACS是根据被怀疑抄袭者与被抄袭者实际得分模式相似的概率来识别抄袭者。PFS则把 一 个观察的项目得分模式与一定的测量模型相对比，来检验被试得分模式是否与测量模型预测的模式相吻 合。其中，PFS由于在识别异常得分模式时存在一些干扰因素，所以对结果的解释存在多样性，应用较少。 ACS是专门用于识别抄袭的统计方法，研究表明其识别率更高。目前ACS指标在美国的SAT和一些资格认 证考试中已经得到广泛应用。 关键词 考试抄袭，抄袭统计量，人员拟合统计量，神经网络技术。 分类号 B841 测验中有许多干扰因素会影响测验分数，使测 在我国考试作弊同样严重，而控制和检测作弊 验 结果偏 离真实 。其 中一个 因素就是作 弊 和抄袭的方法却非常单一，本文的目的是介绍主要 (cheating)。作弊的方法多种多样，Cizek概括了三 的抄袭统计量的原理和性能，促进国内学者对这些 大类共 59种作弊的方法，其中包括携带禁止使用的 统计量的研究和应用，从而提高考试的有效性和公 材料，通过现代通讯工具传送信息，代考等 【】J。抄 平性。 袭答案 (answercopying)是众多作弊方法中的一种， 1抄袭统计量的基本原理 也是在文献中经常提到的一种作弊方式，它指的是 抄袭统计量 (ACS)的统计原理是：在没有抄 一 个被试 (copier)从另一个被试 (source)那里得 袭的假设条件下建立被试反应概率的模型，在此基 到全部或部分答 。抄袭答案是最难识别的一种 础上得到被试之间存在相似回答模式的概率，进而 作弊方式 【，被试没有携带任何禁止使用的材料， 发现异常的相似回答模式，存在这一模式的被试就 即使监考者看见被试偷看旁边被试的答案，因为仅 被认为是可能的作弊 。 有视觉证据缺乏实物证据，所以不易举证被试抄袭 任何两个独立的被试都存在一些相同的反应。 答案。 选择相同的正确答案是非常普遍的，尤其是高能力 用统计方法来识别考试抄袭可以追溯到 20世 被试，即使对低能力被试，他们也非常有可能正确 纪20年代，近 30年来，大量的抄袭统计量 (answer- 回答一些比较简单的项 目。相似地，任何两个被试 cowingstatistics，ACS)被提出来并得到广泛的研究 都可能做出一致的错误反应，每个项 目一般都会有 和应用 【。从20世纪20年代开始美国高等教育考 一 些错误选项来吸引能力比较低的被试。尤其是那 试机构就开始使用统计方法识别抄袭。ETS曾资助 些比较难的项 目，错误选项要比正确选项更容易被 过许多抄袭统计量的研究