高中生物教学中渗透情商教育研究论文.doc

四 川 师 范 大 学 研 究 生 毕 业 论 文 姓 名 学 号 专 业 学 科 教 学 研究方向 中 学 生 物 学 教 学 题 目 高中生物教学中渗透情商教育的研究 导师姓名 职 称 教 授 2008年 8 月 5 日 摘 要 第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情商因素在教学中的重要作用。而如今的情商教育已在很多发达国家被纳入为正式教育，与传统的数学、语言等课程并列。这种新型的教育方式主要是对学生情绪的培养，并主要针对学生的社会认知能力，情绪反应，理解能力，处理认知问题的计划，行动与思考，解决问题的效率，同学间的人际关系等方面加以改善。 生物学作为高中学习课程的一部分，学科的特殊性质为情商教育提供了一个很好的阶梯。由于高中学生处于一个成长的敏感期，学生很容易在教师的引导和暗示下在充满情感的生物教学中获得多方面的满足和发展，特别是心理上的健康成长。因此，情商教育已经成为近年来我国教育改革与发展研究的一个重要课题，是当前我国实施素质教育的重要组成方面，符合世界教育改革的潮流。 本文对高中生物教学渗透情商教育的教育理论及实验探究教学模式理论进行了较为深入的探讨。作者认为，着力推行情商教学模式，是促进学生主体性全面发展的有效手段。作者在研究中坚持运用马克思主义具体问题具体分析的立场观点，从我国目前的高中教学实际情况出发，综合运用生物学、教育学、心理学等相关知识，以培养学生的综合素质为目标，对高中生物教学中渗透情商教育进行研究。在本文中，作者对高中生物教学渗透情商教育的研究主要分为六个部分进行论述，其中对高中生物教学中渗透情商教育的可行性进行分析，并针对我国目前的教学弊端提出具体的情商教育对策是本文的重点。论文的最后部分对情商教育的教学模式进行了评价，在肯定成果的同时也提出了一些值得借鉴和注意的地方，以期能为我国的高中生物教学情商教育贡献一份力量。 关键词： 生物学， 情商教育，发展，教师 Abstract Diesterweg once said： he art of teaching does not lie in the ability to teach， but to inspire， awaken， and inspire. This has revealed the EQ factor important role in teaching. Today EQ education has been included in formal education in many developed countries， with the traditional math， language and other courses side by side. This new form of education is the cultivation of feelings of students and are mainly aimed at improve students’ social cognitive abilities， emotional reactions， understanding the ability to deal with cognitive issues， action and thinking， problem-solving efficiency， students interpersonal relations . As a part of high school biology curriculum， the subject of the special nature of education for the EQ provides a very good ladder. Because high school students growing up in a sensitive period， students can guided and suggested easily by teachers in the teaching of biology full of emotion， and then get to meet and develop multi-faceted， especiallypsychologically healthy gro