如何讲好历史复习课.docVIP

如何讲好历史复习课 蛟塘中学 李炳辉 ? 摘要：历史复习课是中考备考中必不可少的组成部分,可以较快的提高学生应用知识的能力、提高学生高考成绩.随着新课程的实施和中考改革的进行,就要求历史教师进行相应的教学和复习策略,不断地调整教学方法和手段,以适应高考和学生的需求,来提高教学质量.因此,如何上好复习课,成为历史教师之问讨论的热点话题.?? 关键词：中考??历史复习课??业务学习???学生指导? ? ???? 中考在即，我们历史备课组开展复习课听评课活动力争改进教学模式，提高复课效率。在听课的过程中，我发现许多老师，教法单一，常常是“填鸭式”的满堂灌，学生参与性不强，课堂气氛沉闷，复习效果也不理想。其实不少教师新授课上得不错，受到学生喜爱，但复习课却让人感觉索然无味，无法激起学生学习的热情。复习课也是课，殊不知复习课正是收关之功，马虎不得，则将功亏一篑。我觉得复习课大有学问，技巧多多，更能反映一个教师的基本功和素质。一堂好的复习课一定不是枯燥乏味的！历史复习课面对的难题之一，就是如何调动学生学习兴趣，激发学习主动性，使学生乐于学习。那么如何让初中生爱上复习课？这里谈谈我的一点粗浅认识，愿求教于各位同仁。?????? 一、加强考试说明的研究和教师业务的提高。? ???? ?中考历史考查范围广，内容繁杂，时间紧迫，加之学生畏难情绪较大，如何减轻学生学习负担，调动学习积极性，在短暂的时间取得较好的复习效果？我认为：必须优化教学内容，增强复习课的吸引力。为此必须以考纲为纲，重点突出。 ?????（一）明确考点范围，把准考点。? ????《初中毕业学业考试说明?历史》是初三毕业考试命题主要依据，体现了教材的主干知识。不管考试千变万变，万变不离其宗，各地历年的中考题均不超越考标。所以要按照考标规定的范围组织中考复习，考标没有罗列到的知识点可以忽略,?罗列出来的要一个不漏。当然与考点有联系但考标没列出的内容，讲解考点时作必要的简练串讲，但不要求学生掌握。复习课讲述注意线索清楚，重点突出，引导学生将考标要求的各类知识点结合教材内容进行归类与细化，立足于基础知识，并辅以条理化系统性强的板书，让学生明确其中的重点、难点、易混点，提高复习的针对性，有效性。? ????（二）准确解读考标能力层次要求。考标将考点的能力要求分为识记、理解、应用三个层次，复习时不能拔高也不能降低要求。对识记的考点就要求学生识记，不必再加深难度；对于理解、运用要求的知识点，则结合考试命题趋势，设计一些灵活、联系实际的问题，加强学生思维能力、分析解决问题能力的训练。能力训练坚持适度的原则,?有梯度,循序渐进，逐步提升，以激发学生学习的兴趣和信心。? ????（三）从考标中找到题眼，有的放矢训练复习，? ????近几年中考命题的重点，从能力立意看，都是考察学生对主干知识的识记、理解和应用能力，所以要依据考点的主干知识，从考标中找到题眼，结合教材内容，设计和引用一些能体现知识与能力、情感态度价值观等三维教学目标的新题型、活题型对进行训练。这样复习教学与毕业考试紧密相连，更能引起学生的思想重视，增强学习的自觉性。可从以下方面注意：? ????(1）涉及历史周年与时政热点的内容 如：林则徐虎门销烟170周年、中美正式建交、《告台湾同胞书》发表30周年、澳门回归（“一国两制”问题）10周年，建国60周年等周年问题；与台湾问题、西藏问题、南沙群岛争端、奥运会、世界金融危机、中美关系等时政热点密切联系的考点内容都需关注，复习时引导学生将之与教材内容串联起来，学会从热点中去追溯历史。如建国60周年可联系新中国成立有关事件、会议、意义、新中国成立以来取得的重大成就等等；两岸“三通”的实现、西藏达赖问题可联系台湾、西藏历史的由来，历代加强管辖，维护统一的措施；台湾问题还可联系一国两制及其实践等相关内容。这些内容本身就颇具吸引力，能有效调动学生复习的兴趣。? ????（2）贴近学生生活实际，德育功能突出的内容。? ????这是近年来新课改历史学科重要的命题特点之一，为此中考复习要有意识地把考点知识同现实生活，学生实际结合起来，特别是与有利于实现学生情感教育、态度培养、价值观塑造的内容结合起来，抓住学生的心理特点和思想实际进行复习教学及德育引导。站在学生的角度设计具有新情境、思维含量高、带有开放性的问题，引导学生分析解决。事实证明，一旦历史与现实生活相联系，学生作为学习的主体还融进了历史问题情境中，学生的情绪马上会高涨起来，学习气氛往往变得非常活跃，常常会出现各抒已见的热烈讨论场面，在亲近历史，体验历史，感悟历史中，学生不仅感觉到历史知识的价值，训练了历史思维能力，还可达到润物无声的德育效果。? ????（3）图文材料丰富的内容。? ????图文材料丰富的内容要给予关注。注意材料与知识点的联系和理解