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怎样备课上课 怎样备课 （一）备课五步　　　 1.整体备课 2.单元备课　　3.课时备课 　 a备方法　　　　b备感情　　　　c备语言　　　　d备教态　　　　e备教具　　总之，课前准备充分，课堂秩序就会有条不紊，教学时间也会相对充裕。所以，很多教师都十分重视搞好课前备课工作。经验丰富的老教师无不如此。一位有三十多年教学经验的老教师说：我备好了课，还有最后三道工序，：前一天，默演讲稿，组织语言，理清线索，备全教具；前一小时，澄清过滤，去粗取精；临上课前十分钟，还要在脑子里重温一遍。有的教师对于一两句话，也一改再改，直到语言精粹，概念清晰，方才罢休。从而使他们的教学效果事半功倍，超尘拔俗。　　4.课前复备 　　5.课后反思 (二)　备课的过程备课的过程是：自备― 集体备― 再自备。 （三） 备课的要点　　 1.备教材　　教材是教师讲课，学生学习的依据。能否正确地使用教材，是保证教学质量的关键。因此，钻研教材，是备课的重要内容之一。　　2.备重点　　做任何工作，都要善于巧妙地使用力量。搞好教学，也必须普于把钢用在刀刃上。这就是说，要努力抓住每一学年、每一学期、每一单元、每一篇课文的主攻重点。没有重点，就突不破难点，必流于一般。? 因此，我们在钻研教材的时候，一定要弄清哪些是主要部分，哪些是次要部分，哪些是重点知识，哪些是一般知知，以及它们之间的相互关系。只有这样，才能达到突出重点的目的。? 怎样确定重点? 教学重点是指教材中最基本、最关键的内容。只有使学生集中精力把它们学深学透、练好练熟，才能学好其它内容。　　教学重点的一般标准是什么呢？主要包括这样三个方面：基本概念、基本理论和基本方法。 各学科知识来说，有它本身的教学重点。 每一册书有不同的重点。　　就每一课时说，也应该各有重点。?　　3.备难点 　　探讨疑难问题的根由，寻求突破难点的方法，是提高教学质量的重要的一面。难点内容处理不当，会浪费许多时间。切实掌握每一章节的难点，千方百计地围绕重点来突破难点，根据学生的困难所在，有的放矢地进行教学，是提高教学质量的一个关键。　　什么是难点　　要突破难点，首先要明确什么是难点：凡为大部分学生所难于理解、掌握、运用的知识、复杂的技能和生疏的技巧，就是难点。　　（1）来自教材的难点　　来自教材中的难点。教材之所以难，主要有这几种情况：　　a.教材抽象。抽象的东西就不容易在学生的头脑中形成概念。抽象的内容之所以难，主要是感性材料不足，学生理解不了。处理这一类难点的最好方法是运用从具体到抽象、从感性到理性的原则，多举实例，多做演示，给学生以丰富的感性知识，化抽象为具体。　　b.问题比较复杂，学生掌握它的规律性比较困难。比如应用题，类型多，可用的方法也多，学生一时不易掌握其规律。解决这一类问题的办法，要坚持由近及远、由浅入深、由简到繁、由小到大的原则。　　c.是内容相近，容易混淆或容易发生误解的知识。解决的方法是新旧联系、反复对比，从比较中见异同，从对比中分清正误。　　（2）来自学生的难点　　对于不同的班级、不同的学生，由于以往知识基础不同，生活经脸不同，理解能力不同，难点也会各自不同。　　难点要从学生的知识基础来考虑。由于学生的学习程度不同，对于甲是难点的，对于乙就可能不是难点。所以，难点不是千篇一律的，要从学生的知识基础出发。　　难点要从学生的生活实际来考虑。有些教材本身并不难，但是由于学生缺乏这方面的生活经验和生产经验而感到困难。 难点要从学生的理解能力来考虑。 所以，难点不是绝对的，是要从学生的实际出发来确定的。 4.备关键点　　关键点是开启知识门的钥匙。 5.备学生　　教学和打仗一样，必须知己知彼，才能百战不殆。所谓知己就是教师对教材做深入的钻研，所谓知彼，就是深入了解学生的实际知识水平。?　　6.备教法　　教学是一门复杂的艺术，同样一门课程，有人教来倍受学生欢迎，一听就懂；有人教来学生意见挺多，如听天书；同一份讲稿，有人讲得绘声绘色，有人却讲得寡而无味，这与是否会教有很大关系。所以，在备教材、备学生的基础上，要根据学生的认识规律，选择恰当的教学方法。　　7.备作业　　作业、练习是使学生深入理解、牢固掌握知识的重要手段，是学生把知识变成技能技巧的必经途径，是加强实践性环节的重要措施，所以在备课时应充分重视。　　(四)怎样写教案 备课的直接产物和表现形式是课时计划（教案）。编写课时计划是教师备课的结晶，是进行教学的依据。课时计划的执行，使我们每一堂课都有明确的目的性；使我们能科学地、精密地分配课堂的每一分钟时间。 教案的基本要求有以下几项： ——课题（教学内容） ——课时（共几课时，第几课时） ——重点（需要着重解决的问题） ——难点（学