浅谈低年级数学教学中如何激发学生的兴趣.docVIP

浅谈低年级数学教学中如何激发学生的兴趣 兴化市下圩中心校 翟 燕 [摘要]数学是小学基础课程，教师在教学中要注重教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学好数学。我认为小学数学教学的重中之重就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，使学生享受到学习的乐趣，让学生在学习中发挥各方面的潜力。 [关键词]趣味教学 方法 激发兴趣 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣的激发在学生的整个学习活动中，起着十分重要的作用。兴趣是求知的最大驱动力，只要吸引了学生的兴趣，就等于拿到了打开知识宝库的金钥匙，手握这把金钥匙，学生会主动地开启智慧之门。因此，对于低年级的数学教学，我特别重视数学课程与儿童年龄特点的联系，尝试着用各种方法激发儿童的兴趣，努力使 数学学习成为儿童愉快的童年生活的一部分，使学生喜欢学数学。 一、导语--激发学生的兴趣 俗话说的好：“良好的开端是成功的一半。”有趣的导入是教学中非常重要的环节。作为教师的我们都知道，一堂课如有好的开端就能先声夺人，激发他们的学习兴趣。教师要善于用导语去牵住学生的心，引住他们的神。开始的导入，就要使学生跃跃欲试地进入新课的学习。如：在教学“7”的认识时，师问：小朋友，你们喜欢吃水果吗？今天老师带来了几个水果，请小朋友数一数，小朋友依次数出1、2、3、4、5、6、7，师问：一共有几个呀？学生回答：“共有7个。”根据学生的回答，教师呈现今天的教学内容，并板书“7的认识”这样的一问一答，从而激发学生学习新知的兴趣。 又如，在教学“凑十法”计算20以内进位加法时，我设计了师生互考的活动。我问生答，生问我答。显然对于学生的提问，老师能很快，并准确的说出得数，可学生有时还有困难，所以这就激发起学生学习这节课的兴趣，进而转化为强烈的求知欲望。 二、童话--激发学生的兴趣 不少小学生感到数学内容过于单调、枯燥，学习起来兴致平淡。那么怎样能使学生感兴趣呢？一位数学家曾说过：数学这一学科是如此的严肃，最好不要失去机会，要把它弄的趣味化。”因此，我在一年级的数学教学中采用童话激趣的方法来激发学生学习的热情。如：在学完20 以内的进位加法后，出示了以下练习：森林里有许多小动物准备邀请小朋友去做客，他们每家都有一个门牌号，要求小朋友将自己手中的礼物（算术题）送给它们，看看你手中的礼物该送到哪家？（要求礼物上的算术题得数是几就到谁家去做客。）。 这样，通过学生所喜爱的童话故事，有效地激发学生的兴趣，引导学生发现其中的数学问题，让学生产生求知欲。，使学生主动参与、自主活动，兴趣盎然。 三、图画--激发学生的学习兴趣 低年级学生对一切事物都充满好奇。对图画的喜爱是一年级小学生的天性，直观形象的图画会吸引学生的注意力，因而把抽象的概念形象化，是我们教师常用的方法，根据学生的爱好，我把他们感兴趣的形象运用到数学课堂，激发起学生学习的兴趣。 如：在教学6、7减几时，我在黑板上先贴出一幅小猫吃鱼的图画，问：原来有7条鱼，被小猫吃了4条，还剩几条？学生看到图画非常感兴趣，都抢着回答问题，大大激发了学生的学习兴趣，收到了很好的效果。 四、?操作--激发学生学习的兴趣 皮亚杰说过：“思维从动作开始，切断思维和动作的联系，思维就不能得到发展，人的手脑之间有着千丝万缕的联系。”儿童的天性就是爱动，动手操作是他们思维的源点和起点。学生通过自己的操作体验，能直观形象地感受到知识产生的过程，进而理解并掌握知识。在认识线段这一比较抽象的概念时，教师放手让学生多次操作，深刻体验。先让学生在“拉线”的操作中，感受线段的特征，然后通过找一些物体的边线、折纸、利用一些工具尝试画线段等活动，进一步形成限度的表象，同时是学生在“再创造”知识的过程中体验到成功的乐趣，树立自主学习的信心。实际操作活动使之具体形象化，易于激发学生兴趣。再如：在教学《认识三角形和平行四边形》时，通过让学生看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、移一移等操作活动中，掌握图形的特点，并加深了对新知识的理解。学生学得轻松愉快、学习的效果也很好。 五、竞赛--激发学生的学习兴趣 低年级小学生都争强好胜、爱夸奖、好表现，希望自己得到老师和同学的赞扬。竞赛是调动学生学习的有效手段，为激发学生的学习兴趣，我常常采用比一比、赛一赛、夸一夸的形式组织教学。这样极大地调动了学生参与的积极性。如：在学习了10以内加法后，我设计了“夺红旗”比赛，让全班同学每两组之间进行比赛。我说算式，让学生说答案，给每个组分有必答题，还有两个组之间的抢答题。每答对一道题就奖励一面红旗，最后红旗多的小组获胜。不言而喻，学生的兴致很高，你争我抢，一个不让一个，从而使学生感到学习的乐趣，体验到学习的喜悦，进入最佳的学习状态，也提高了学习的积极性。 六、设疑--激发