浅谈初中数学课堂上如何“减负提质”.docVIP

初中数学课堂上如何“减负提质” 摘要：随着素质教育的全面推广，新课改进程的不断推进，课堂的主体逐渐由教师转变为学生，课堂上要以学生为中心，教师则起到引导，启发作用。因此，教师的教学要具有科学性、启发性、创新性，教学还应结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，充分激发学生学习数学的兴趣。提高课堂教学效率和质量，减轻学生的学业负担。 关键字：课堂教学质量 减负 教学目标 教学手段 教学方法 近几年，我国的教育已经全面推行素质教育,学校安排课程,一节课的时间缩短到了四十分钟，教师上课的时间了如何普遍存在着课堂效率不高、教学效果不够显著的问题。1）数学课比较枯燥，缺乏生动和活泼，学生兴趣不高。（2）课堂教学目标不明确，重难点没有深入浅出。（3）教学手段比较单一，“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴”模式已经越来越不适合现代数学教学模式的要求。（4）教学方法不灵活，学生被动接受，没有消化的时间。所以我们教师就必须通过提高四十分钟的课堂教学质量来减轻学生的“负担”，达到理想的教学效果。下面就如何提高数学课堂教学质量谈几点浅薄的看法： 一、增加数学活泼性，激发学生学习数学的兴趣； 数学的定理是严谨的，数学的逻辑是严密的。有很大一部分学生认为数学课是最枯燥的课，如果数学老师不讲究数学课活泼性，课堂气氛会显得沉闷，如果遇到很抽象的知识教师还是滔滔不绝地讲，会给学生的理解造成极大的困难，从而产生心理负担，对学习会感到厌倦，教学效果自然不理想。所以说一堂生动活泼的课对学生来说是一种愉快的享受，一堂呆板枯燥的课对学生而言则是一种痛苦的精神折磨，学生心里只有默默的祈祷下课，即使老师布置的作业再少，“负”也未必能减下来。所以教师要注意课堂教学艺术，要让堂课充满活泼性，减轻学生对数学的“恐惧”心理，使课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快。我们可以考虑以下几点： （1）、教师要保持愉快的心情进入课堂。 教师心情的愉快无疑是良好课堂的开端，能让学生感受到老师的亲切、放松教师在课堂上尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，才能取得最佳的学习效率。课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给与指导和鼓励，与学生关系融恰，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚持自主性学习的重要因素。合适的目标能让学生体验到成功的喜悦，“教无定法，贵要得法”。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。数学教学的方法很多，我们要结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、练习等多种教学方法。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。教师要随着教学内容的变化、教学对象的不同以及教学设备的改变，灵活选择教学方法。有时一堂课上必要时也可同时使用多种教学方法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。比如我在新授课可能性的大小时，引出新知的方法为： 教师：同学们，本周末电影院上映大片，我手上有一张电影票，我很为难，真不知该把电影票给你们当中的谁.请大家帮我想个办法来决定把票给谁. 学生：抓阄、抽签、投硬币…… 教师对在众多方法中推举出大家较认可的方法.如抓阄、投硬币 再问：为什么要用抓阄、投硬币的方法呢？ 学生：这样做公平.能保证小强与小明得到电影票的可能性一样大 用抛掷硬币的方法分配票是个随机事件，尽管事先不能确定“正面朝上”还上“反面朝上”，但同学们很容易感觉到或猜到这两个随机事件发生的可能性是一样的，各占一半，所以小强、小明得到票的可能性一样大. 质疑：这种猜想是否正确呢？我们今天学习的新知识中就能找到答案 教师板书课题：可能性的大小 ……… 实践证明如果教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。 总之，我们广大数学教师应积极思考教学，调整教学方法,通过精心设计或讨论等,使教学学生