第三章 第一节 金属的化学性质(第1-4课时).pptVIP

第三章 第一节 金属的化学性质(第1-4课时).ppt

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第三章 第一节 金属的化学性质(第1-4课时).ppt

一、教学目标 (一)知识与技能 1、认识钠的物理性质; 2、掌握钠、铝、铁与氧气的反应,与水反应的化学性质,掌握铝与氢氧化钠溶液反应的化学性质。 (二)过程与方法 1、用科学实验的方法,在探究的过程中学习钠、铝、铁的性质; 2、通过思考与交流、自主学习、实践活动,丰富有关金属的知识。 (三)情感、态度与价值观 1、认识掌握金属性质的实用性和趣味性,并在此基础上不断地探究下去; 2、认识控制物质变化的条件在用实验法研究物质性质中的必要性,培养严谨的科学思想。 二、教学重点 1、钠的氧化和钠与水的反应; 2、铝与氢氧化钠溶液反应。 三、教学难点 1、钠与水反应,铝与氢氧化钠溶液反应的实验现象观察; 2、物质的量在化学方程式中计算的应用。 四、课时安排 4课时。 第1课时 [案例] 2001年7月7日至9日接连三天,广州市珠江河段上惊现神秘“水雷”。7日早上10点多,漂在水面上的一个铁桶内突然蹿出亮黄色的火焰,紧接着一声巨响,蘑菇状的水柱冲天而起。直到中午,这个铁桶又连续爆炸了多次。后来经化学品专家初步认定,铁桶内装的是金属钠。据调查共有8个装满金属钠的铁皮桶漂浮在水面上,其中5个已发生剧烈爆炸,另外3个还未爆炸,怎么处理成了一个很大的难题…… [问题研究] 1)引起爆炸的物质是什么? 2)为什么会爆炸? 3)如何防止爆炸?(另三个金属桶如何处理?) 4)事故的启示。(如何进行物质的保存、运输及事故处理方法。) [知识与技能] 根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究: 1.通过实验探究,了解钠的物理性质,掌握钠的化学性质; 2.分析钠与水反应的产物,写出钠与水反应的化学方程式; 3.了解钠的存在、用途及制备方法。 4.通过实验培养学生的观察能力与思维能力。 [过程与方法] 1.能够与同学合作,根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,能主动进行交流。 2.体验科学探究的过程,学习运用以实验为基础的实证研究方法。培养观察能力,学习实验操作技能。 3.结合事例讨论遵守实验安全守则的重要性。 [情感、态度与价值观] 1.激发学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。 2.获得有关化学实验的基础知识和基本技能,学习实验研究的方法,能设计并完成一些化学实验。 3.培养热爱科学的情感,将科学知识运用于生产、生活实际的愿望。 [重点难点] 重点:钠的化学性质 难点:对实验现象的观察和分析。 实验步骤: 1、用镊子取一小块钠置于滤纸上,吸干表面的煤油,然后把它放在玻璃片上。 2、用小刀把它切成两块。观察切面的颜色、光泽。 常温:4Na + O2 = 2Na2O [学生活动二]将一小块钠放在蒸发皿中加热,观察现象,试分析造成这种变化的原因。 第2课时 [课前小测] 1、钠的物理性质是: 色固体,有金属光泽,密度比 大但比 小,质 ,能导电导热。 2、钠可与O2反应,但是条件不同,产物不同。 常温时,产物为 色固体,加热时,产物为 色固体,化学方程式如下: ①常温: ; ②加热: (火焰为 色)。 [学生活动三]1、在锥形瓶中加入约100ml水,把一小块钠放入水中。 2、滴入几滴酚酞溶液,你看到什么现象? [思考] 1、如何验证产生的气体的成分? 2、钠与水反应的化学方程式如何写? [拓展] 1、钠的保存:在煤油或石蜡油中。 2、钠的取用:不能直接用手,应用镊子,用完的钠应放回原瓶。 3、钠的灭火:不能用水,只能用干沙土扑灭。 [课后研究]处在水中的铁桶,随时可能因为钠泄漏而爆炸,即使是安全地将桶捞上来,由于空气中有水蒸气,金属钠遇到后仍然可能发生爆炸。专家组紧急研究出方案,让消防队员将箩筐放入水中,铁桶终于被装进筐内捞了上来。消防员们立刻将它放进了早已准备在旁边的塑料桶内,然后倒进了两桶煤油,危机总算过去了。 [Exercise] 1、钠着火时,能采用的灭火物质是( ) A、水 B、砂子 C、煤油 D、湿布 2、钠与水的反应现象与下列性质无关的是( ) A、钠的熔点低 B、钠的密度小 C、钠的硬度小 D、钠有强还原性 3、下列叙述中不正确的是( ) A、钠燃烧时发出黄色的火焰 B、钠在空气中燃烧生成氧化钠 C、钠与氯气化合时产生白烟 D、钠与水

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