计算机系统维护课程整体教学设计.docVIP

《计算机系统维护》课程整体教学设计 课程简介 评测者姓名：邓铁军 课程名称：《计算机系统维护》 该课程在课程体系中的位置： 《计算机系统维护》是计算机专业核心课程，130学时，8学分。其特点是门槛较低，实践性强，更新速度快，涉及面广，注重操作技巧积累，可延展性强。通过本课程的学习，可以使学生具有计算机配件知识，掌握计算机组装与维护技能，了解常用工具软件使用。能够从事计算机销售、计算机维护等岗位需求。 本课程前导课程为：DOS、Windows操作系统；其后续课程为：计算机维修（芯片级）；专业拓展课程为：计算机网路、计算机程序设计、微机原理等。 学生特点分析： 授课对象是计算机专业3年制高职学生。学生的兴趣、基础知识、操作技能差别很大。 有些学生对本课程毫无兴趣可言，更谈不上基础知识，动手操作了；也有些学生对该课程有强烈的兴趣，但基础知识缺乏，动手能力很差；当然也有动手能力强，缺少知识支撑的学生；但颇有几个学生有着浓厚的兴趣，且相关的知识、技能很强。在项目教学中，针对学生的特点，使知识技能强的学生成为老师的助手，学生的老师，既调动了同学们的学习积极性，又能够很好解决分组教学中老师分身乏术的压力。 课程改革前的课程状况说明： 课改前的名称：《计算机组装与维护》，也曾经名称是《计算机系统维护》。 课改前的教学内容：主要涵盖计算机配件选配、计算机组装、维护、系统安装和计算机常用工具软件。 课改前是模块化教学。按照（2）中的教学内容划分5个模块。教学方法是教师讲授、演示，学生练习。 课改前的教学效果。对知识基础较好、操作能力强的学生，效果较好；大部分学生只是停留在理论上，把5个模块割裂开来，不能灵活应用于实际工作中，甚至根本谈不上应用所学解决实际问题，遇到实际问题往往无从入手。学生反馈回来的信息是：在工作中，才验证了课堂学习的内容，而学习时根本不知道实际操作是怎么回事儿。 课程改革的简要思路： 岗位需求分析 该课程面向的岗位是硬件技术工程师（Hardware Engineer），简称“硬件工程师”。在从业中有2个分支，一是走“业务”路线，就是IT界通常说的“销售”（计算机销售）、另一个就是侧重技术，即“计算机维护”。 通过调研，在整个IT行业，计算机销售、计算机维护门槛较低，上手较容易的行当；就业前景很广，但要做大做强做精却很不容易。 对于计算机销售岗位，既要熟悉市场上电脑配件的性能，理解各种硬件术语的内涵的硬件知识很好的软件知识电路设计、PCB布板嵌入式系统的硬件及软件开发微型计算机硬件结构及数码产品的电气知识硬件维护工程师硬件维工程师硬件工程师硬件工程师  岗位工作流程 课程目标 能力目标： 能够根据不同的需求选配计算机硬件 精通电脑软硬件、周边产品的安装调试及组网1 计算机配置单 娴熟掌握计算机配件的性能、参数、术语，合理选配、市场行情 40 2 计算机组装 计算机组装规范、技巧、故障处理 10 3 操作系统安装 计算机操作系统安装、软件安装设置 20 4 计算机维护 常见故障处理原则、方法 10 5 小型局域网 局域网设计、施工、调试、配置 10 6 计算机常用工具软件应用 常用工具软件安装、卸载、设置、使用 40 合计 130 说明：子项目1“计算机配置单”是整个项目的基础；子项目2、3须多加练习，以积累经验、摸索技巧；子项目4渗透在子项目2、3、5、6中，单独列出是为了掌握典型故障案例的常规处理原则、方法。  能力训练项目设计 编号 能力训练项目名称 子项目名称 学时 能力目标 主要支撑知识 训练方式 地点 成果 1 计算机配置单 1.1 CPU 4 ①能根据各部件标注信息、说明书获取关键信息 ②查阅资料能力，归纳、总结能力 ③自学能力 ④能对客户需求进行分析 ⑤能合理选配各部件 ⑥语言表达能力 ①各部件功能、技术参数、主流产品、主要厂商 ②英语 ①实物展示 ②图片展示 ③网络查阅 ④教师演示 ⑤学生讨论（问题） ⑥教师引导和答疑、归纳、总结 ⑦分组模拟商家与客户 实训室、多媒体机房 配置单 1.2主板 4 1.3显卡 4 1.4内存 2 1.5硬盘、光驱 2 1.6显示器 2 1.7外设 2 1.8 机箱 2 1.9品牌机、笔记本 4 1.10数码产品 2 1.11 计算机配置单 12 2 计算机组装 2.1计算机硬件组装 10 ①能根据各部件标注信息、说明书获取关键信息 ②能正确插接各部件，掌握计算机组装流程 ③自学能力 ④能正确使用工具 ⑤规范操作能力 ⑥安全操作能力 ①各部件技术参数 ②相关操作规范 ③安全用电知识 ④英语 ①教师演示