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* * * * * * * * 说 课 一、说课概念的界定 说课，一般来说就是指教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行和专家，以科学的教育理论为指导，将自己对地理课程标准、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学要素的确立及其理论依据作义阐述的一种教学研究活动。 二、说课的功能 1.更新教育观念 教师要以现代教育教学理论为指导，确立素质教育的观念，依据地理学科课程标准的要求、教材特点、学生实际来设计教学，并将如何处理教材、处理教与学关系的理性思考，将教学内容中蕴含的品德教育、审美教育、良好行为习惯养成教育，以及所运用的教学原理等，在较高的理论层面上阐述清楚。这要求教师用新的教育理念诠释课程和教学。 2.营造教研氛围，提高群体能力 说课活动把“说”与“评”紧紧结合起，让说课教师把静态的个人备课转化为一定范围内动态的集体讨论，形成一种教学研讨的气氛，促进教学与研究结合，理论与实践结合，起到以“虚”带“实”，共同提高的作用。说课所阐述的教学设计往往带有创新的研究成果，可供其他教师参与借鉴。同时，大家评议、交流、切磋，可以为学校提供实用有效的教研平台。 3.提高业务素质 说课时，教师不但要说清楚做什么，还要说明为什么这样做，即说明新课程理念、地理课程标准有什么要求，有关的教育理论是怎样阐述的等。说课活动要求说课教师从理论与实践相结合的高度讲述自己对具体课题的钻研和设计，这便迫使教师本人系统地钻研有关教材和全方位地学习教育科学理论，并把这些理论用于具体课题的设计，反复思考、琢磨自己的设计是否合理、可行。 说课可以改变教师抄教案、教书本的状况，要求教师对教材进行“二次开发”，并把个人的备课置于集体的监督之下，强化教师的备课意识，促使教师深入钻研课程标准和教材，研究教学对象的具体情况，恰当地确定教学目标，认真研究教法，加强学法指导，精心设计，优化教学过程。只有在备课上狠下功夫，提高备课质量，才能在教学中做到游刃有余。 4.强化备课意识： 说课活动要求教师在较短的时间内（一般为20分钟）讲清“教什么”、“怎么教”，以及“为什么这样教”之类的教学问题，从而展现教师的思维过程，显示教师对课程标准、教材的理解程度，驾驭教材和课堂的水平，以及运用教育教学理论的能力。从而既能了解说课者掌握的教育理论，又能看到其教学实践。它是考评教师专业知识、分析教材能力、设计教学能力、教学技能和教育理论素养的有效手段。 5.提高考评依据 三、说课的内容及步骤 引言部分应说清课题、教材的版本及所在册数、单元。如：各位评委，各位老师大家上（下）午好，我来自…，今天我说课的内容是：“《锋面系统与天气》”，本节课选自人教版高中地理必修1第二章第三节的第一课时。 ，教学对象为高一年级学生。 （一）说引言： 1.说教材的地位与作用 （二）说教材 主要是介绍这段教学内容是在学生学了哪部分知识基础上进行的；是前面所学的那些知识的应用，又是后面学习哪些知识的基础；它在整个知识系统中所处的地位；它在学生的知识、能力方面有哪些重要作用，对将来的学习还会有什么影响等。 【案例】本节选自人教版高中地理必修1第二章第三节的第一课时。 本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。 2.说教学目标 教学目的是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为它服务的，所以要定得明确、具体，这样才能切实对课堂教学起到指导作用。制定目标时要根据课标要求和教材内容，准确地确定若干条。教学要求要根据学生实际考虑可能达到的程度，然后定出具体要求，不能要求过低，也不能凭空拔高。 说教学目标首先展示本课的教学目标，展示时注意目标的完整性. 目的要求的制定应包括以下三方面： 教学目标 知识与技能（要学生学会哪些基础知识） 过程与方法（要培养学生哪些能力） 情感态度与价值观（要求学生接受哪些思想品德教育） 【案例】 知识与技能：（1）了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的 概念与分 类；理解锋面系统的形成过程及其对天气的影响； （2）学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。 过程与方法：（1）通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理 的能力； （2）运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报， 培养学生读图