烟台开发区2012.初中语文教师业务理论试题.docVIP

烟台开发区2011年初中语文教师业务理论试题（印版） 一、判断题：（8分） 1.和谐高效课堂”对教师提出的基本要求是：师德修养、理念水平和教 学技能。 2.在“和谐高效课堂”中，教师是课堂阅读活动的组织者、引导者，因此可以不必认真备课，无法精心设计课堂。 3.在“和谐高效课堂”中，讲求学生的自主、合作和探究。自主是合作、探究的基础前提；合作是促进自主、探究的形式和途径；探究是自主、合作学习的目的和归依，三者有机统一，互相促进。 4.情感、态度、价值观目标是隐性目标，是一个不可能在一节课中完全达成而需长期努力才能实现的目标，同时，它必须镶嵌、渗透在前两类目标之中才能实现。 二、选择题（8分） 5.下列选项不属于“和谐高效课堂”目标整合的一项是 A.知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观这三维目标的系统整合。 B.预设性目标与生成性目标的整合。 C.教师教育教学的能力和学生知识水平的整合。 6.构建“和谐高效课堂”的两个核心因素的一项是 A.教师 学生 B.教师 文本 C.文本 学生 7.下列有关“和谐高效课堂”中,教师的角色与作用的论述有误的一项是 A.教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者和合作者。 B.由课程知识体系的灌输者转为平等对话者；由知识的传授者转为知识的创造者。 C.由教科书的被动执行者转为主动创造者，由成绩的裁判者转为学生成长的促进者。 8.下列对“中学语文老师命题必须具备的基本意识”表述有误的一项是 A.课标意识、教材意识、学生意识。 B.创新意识、自我展示和自我推销的意识。 C.阅卷意识、资料积累意识。 三、简答题 (10分) 9.以校为本的教学研究的基本要素有几个？它们的关系如何？（6分） 10.我区教师向市教科院申报“大量读写，双轨运行”――子课题研究，需 要撰写实施方案，一个完善的实施方案应该具备哪些要素，并说明其功能。 （4分） 四、分析题（24分） [案例（一）] 为什么还要上这堂课？ 某地，某校，某班，学生们坐得整整齐齐。 此刻，省教科院某专家在这个班听课。 整堂课教师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。老师间或又在黑板上写出若干字。有些字，老师大笔一挥划上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。老师没有擦一下黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。整个教学过程非常流畅。 铃声响了，下课。 整堂课无懈可击。这位授课的“名师”露出了笑容。同学们都很高兴。陪同专家听课的教育局以及学校的领导也很高兴，赞语连声。专家却无语。 “或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧!”领导想。 到了会议室，在摆满各种水果的桌前坐下，寒暄一番之后，校方各等人士便 虚心地请专家评课。 专家：“不理解。” 校方（惊诧）：“为什么不理解？” 专家（作意味深长的一笑）：“学生都答得很好，看起来学生都会了，为什么还要上这堂课？” 对此问题，校方各等人士都愣住了。 11.请你对此案例发表观点。(4分) 11.要点： ⑴只见教师不见学生，像是表演――学生看老师表演。这不是一堂真正的好课。⑵教师完美无缺的讲解，取代了的学生探索过程，这无异于取消了学生学习能力的获得。⑶教师应该教得精彩，精辟，但学生除了听讲和踊跃回答问题外，学生上课还要动嘴、动手，要又说又动，说做并用。⑷现实中，不乏这样的课，必须要从根本上加以变革。（评分： 4个要点各1分. 只要言之有理，均可。 [案例（二）] “老师，我能不用书中的原话吗？” 一位教师在教学《小溪流的歌》时，让学生分角色表演。一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，拿着书表演，又不太好。”学生说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下他的头。果然，这个学生表演得非常出色。 12.请你评价这位教师的做法。（3分）12.参考答案:⑴师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，⑵教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，⑶民主和谐的课堂氛围逐步形成。评分：3分，能点出3个加点的关键词句即给分。各1分。 [案例（三）] 13.下列曾是学生在课堂上对鲁迅《风筝》一文主题的不同理解，如果你遇到这样的情况，你将作怎样的处置？其依据是什么？（7分） ①本文表达了人间真挚而美好的浓浓亲情。 ②本文表现了作者鲁迅勇于自我反省、自我忏悔的品质。 ③本文告诉人们，精神的虐杀是最为残酷的。 我将这样处置：_________ 依据是：_________