猴场小学小继教互动新课程培训讲稿.docVIP

十二五期间教师继续教育培训 《互动新课程教师成为研究者的转变 》 培 训 讲 稿 培训时间：2013年8月 培训地点：瓮安县猴场小学 培训教师：雷永莉 参训教师：镇属小学全体教师 猴场小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 参培教师 培 训 内 容 第一节 个体实验法（P69—84） 一、个体实验法介绍与范例 二、实验法与范例 （一）什么是实验法? （二）实验法有哪三个因素？ （三）实验法的特征有哪些？ 1、揭示教育现象之间的因果关系。 2、有目的的操纵自变量。 3、实验过程控制严密。 4、有严谨的实验设计和程序 5、具有可重复性。 （四）实验法的分类。 （五）实验法的一般操作过程。 1、实验的准备阶段。 2、实验的实施阶段。 3、实验结果的总结评价阶段。 （六）实验法设计模式的选择。 猴场小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 参培教师 培 训 内 容 一、什么是群体比较法？ 二、比较法有哪些种类？ 三、同类整体比较。 四、群体比较法的基本步骤。 1、确定比较主题：明确比较什么内容，规定比较范围。 2、制定比较标准：制定比较的指标、方法和工具。 3、搜集比较资料：广泛收集比较的有关资料。 4、解释比较内容：对比较的事物进行实事求是、多方位的比较。 5、做出比较结论：在全面比较分析的基础上，通过理论概括，实践证明，逻辑推理等手段得出比较结论。 五、运用群体比较法应注意的问题。 1、比较的资料必须真实可靠， 2、供比较的资料要有可比性。 3、衡量比较对象的标准要统一。 4、比较要注意所具备条件和范围， 5、比较研究的结论有其相对性和实践检验性。 猴场小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 参培教师 培 训 内 容 一、什么是行动研究法 （一）行动研究法的起源和引入。 （二）行动研究法与中小学教师教育教学研究。 （三）行动研究法的适用范围和优势所在。 1、适应性和灵活性。 2、评价的持续性和反馈的及时性。 3、较强的实践性与参与性。 4、多种研究方法的综合使用。 二、新课程教学研究采用行动研究法的类型和模式有哪些？ （一）新课程教学研究采用行动研究法的类型。 （二）新课程教学研究采用行动研究法的模式。 1、合作模式。2、支持模式。3、独立模式。 三、新课程教学研究采用行动研究法的步骤和程序 （一）新课程教学研究采用行动研究发法的步骤 （二）新课程教学研究采用行动研究法的程序。3 四、新课程教学研究采用行动研究法的三个模式 1、“135模式”的行动研究。 2、“螺旋模式”行动研究。 3、课题与行动研究 五、行动研究与实验研究的比较 猴场小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 参培教师 培 训 内 容 什么是个案研究法？ 个案法与其他研究方法的区别和特点。 个案法与其他研究方法的区别 个案法的特点 个案研究的作用 个案法类型 诊断性个案研究 指导性个案研究 探索性个案研究 四、个案研究步骤 1、确定研究对象 2、个案现状评定 3、个案资料的收集与分析 4、诊断与因果分析 5、矫正特殊行为或个案发展指导 6、追踪研究 7、撰写研究报告或论文 五、具体的个案研究与方法简介 1、追踪法 2、追因法 3、临床法 4、产品分析法 猴场小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 参培教师 培 训 内 容 校本教学研究是学校根据自身的办学思想，以教师为主体，自主进行的教育科学研究。它以学校为研究基地，以改进教育教学实践，全面提高办学质量为研究目的，以解决学校教育的实际问题为起点，选择切实可行的研究方法进行的一种教育科学研究。 一、几种新课程教学的校本研究方法 （一）观察法：就是研究者在自然状态下，对研究对象（教育教学过程和现象等）进行有意识、有目的、有计划、有步骤地观察和分析的一种方法。 （二）文献资料法：是通过查阅文献资料来了解所要研究的对象的一种方法。 （三）统计分析法：是对教育教学研究中所取得的数据，用统计学原理进行处理和分析研究，进而得出结论的方法。 （四）综合评价法：是把教育评价理论和模糊数学结合在一起，进而形成的一种教育教学定量分析的研究方法。 猴场小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案 学习地点 学习时间 辅导教师 学习内容 参培教师 培 训 内 容 二、几种新课程教学的校本研究做法 （一）