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现代教育技术学复习材料 题型： 名词解释题：4分×5=20分； 简答题：5分×5=25分； 分析题：25分； 四、设计题：30分。 名词解释 1、学习需要：学习者学习方面的当前状况与被期望达到状况之间的差距。需要注意的是： （1）学习需要反映的仅仅是学生在学习方面的需要，而不是教师的需要，更不是对教学过程、手段的具体需要。（2）学习需要分析作用仅仅是确定教学问题，而不是解决问题。 2、学习风格：是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和，包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容方面的偏爱。 信息化教育：在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养学生 4、教师专业化：指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。 5、教育信息化：指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。 6、授导型教学：是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。 7、教学媒体：指以储存和传递教育教学信息为目的，载有教育教学信息，在教与学的过程中所采用的媒体，它是连接教育者和学习者双方的中介物。（注：媒体成为教学媒体需要具备的两个基本要素：用于储存传递以教学为目的的信息；用于教与学活动） 简答、问答 1、AECT’94定义，04定义及其内涵。 （1）94定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论究领域（设计、开发、利用、管理和评价），两种研究形态（理论和实践）。 Instructional Technology is the study and practice of desigh,development,utilization,management and evaluation of processes and recources for learning. （2）04定义：是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 促进改善绩效和符合道德规范是不同于94定义的地方。 2、教育技术和信息技术的差别。 （1）信息技术和教育技术属于不同的学科：信息技术属于技术学科，教育技术属于教育学科。 （2）信息技术培训和教育技术能力培训所要达到的目标完全不同：信息技术培训是要是被培训者具有信息技术素养，即具有运用信息技术的意识、运用信息技术的能力与道德。教育技术的能力培训是要使被培训者具有教育技术的素养，即具有运用教育技术的意识，运用教育技术的能力和道德。 认识教育技术在教育教学中的作用（大题则联系自身经验） （1）促进实现终身教育、学习化社会和终身学习理念 （2）引发和支持了教育文化多元化诸多方面的嬗变 （3）促进和改变了学习者的认知方式 （4）改善课堂学习和提升学生信息素养 4、斯金纳的程序教学理论 定义：程序教学是一种个别化的自动教学的方式。根据操作性条件反射和强化理论设计，后来发展成为不用教学机器只用程序课本的“程序教学”。 原则： （1）积极反应原则：要求学生通过程序教学和教学机器，能自己动脑，自己动手去学习。 （2）小的步子原则：将教学内容按内在的联系设计成一系列小单元，并编成程序。材料一步步呈现，内容由难到易排列，学生每次只走一步，做对走下一步，以促进学生主动积极的学习。 （3）及时强化原则：要求在每个学生做出反应后，必须使学生立即知道其反应是否正确。 （4）自定步调原则：以学习者为中心，允许学生自己控制学习速度，鼓励每一个学生以最适合自己的进度进行学习。 （5）低错误率原则：要求在教学过程中尽量避免学生出现错误的反应，错误的反应会得到令人反感的刺激，过多的错误会影响学习者的情绪和学习的进度。 5、加涅学习阶段与教学事件对应关系表 学习阶段 教学事件 注意 引起注意：变化刺激、吸引兴趣，改变体态、语调、音量 预期目标 告知目标：激起期望 提取原有知识 刺激回忆：明确同化新知识的经验范围 选择性知觉 呈示材料：注意考虑年龄、基础、学习类型等因素，安排顺序和分量 语义编码 提供指导：注意掌握指导的程度 反应 诱引行为：促使学生主动参与，积极作出反应 强化 及时强化：给学生行为及时反馈 提取知识