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课题:§11.5机械效率 课型:新授 教学设计 设计
思路[来源:学§科§网][来源:学科网][来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com][来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:Zxxk.Com][来源:Z+xx+k.Com][来源:学#科#网]
2、掌握机械效率的概念,会计算某种简单机械的机械效率。
3、知道机械效率总是小于1,知道提高机械效率的实际意义和方法。 过程
与
方法 通过探究动滑轮的使用,知道使用机械要做额外功。
通过实验与讨论,认识提高机械效率的主要方法。 情感、态度与价值观 让学生体念科学探究带来的乐趣
通过探究活动,让学生对节约能源有新的认识,提高效率的意识,增强将科学服务于人类的责任感。 重点
难点 重点 机械效率的概念和有关计算 难点 如何提高滑轮组的机械效率 教学准备 滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、细线、刻度尺 教学过程提要 教 学 环 节 个 人 复 备 一、
复习
旧知
引入
新课 1.提出问题:小明利用动滑轮把木料拉上四楼时,手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗?
2.怎样探究这个问题? 二、
讲授
新课
(新知
探究)
一、活动:再探动滑轮
1.设计实验方案:用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮,沿竖直方向匀速缓慢提起重为G的钩码。
2.为了探究上述问题需要测量的物理量是:手对绳的拉力F、手移动的距离s、钩码的重力、钩码上升的高度h。
3.改变钩码的数量,重复上述测量。
4.设计表格,将实验数据填入表中。
实验
次数
手的拉力F/N
手移动距离s/m
钩码重G/N
钩码上升高度h/m
1
2
3
5.分析实验数据:
⑴手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相等?
⑵哪一个做的功多一些?
⑶你认为产生这一现象的原因是什么?
二、机械效率
1.有关机械的三种功
有用功W有用_____将重物提升一定高度所做的功
额外功W额外_____克服摩擦力和克服动滑轮重力所做的功
总功W总_____手的拉力对动滑轮做的功
训练:①滑轮组水平拉动物体的过程中哪些是有用功、额外功、总功?
②利用斜面提升重物的过程中哪些是有用功、额外功、总功?
③提着一桶水上楼的过程中哪些是有用功、额外功、总功?
2.三者之间的关系:
为了表示总功中有多少功被有效利用,物理上引入了机械效率的概念
3.机械效率的概念:物理学中,将有用功与总功的比值叫做机械效率。
4、计算公式: ( )
5.注意:对于实际机械,由于总是有额外功存在,η<1。
训练:
1、某起重机的效率是70%表示的物理意义是________________
2、下列关于机械效率的说法正确的是 ( )
A. 机械效率可以提高到100%
B.机械效率总小于1
C.功率大的机械,机械效率高
D.机械效率越高,有用功就越多
3、用一个动滑轮把500N的重物匀速提高1m,所用的拉力是300N,如图所示,在此过程中的有用功、总功、动滑轮的机械效率分别是()
A、500J 300J 16.7%
B、500J 600J 83.3%
C、300J 500J 83.3%
D、600J 500J 83.3% 三、
拓展
延伸
一、探究滑轮组的机械效率
1、公式:
2、实验:探究滑轮组的机械效率
3、结论:①同意滑轮组提升不同的重物,重物越重,机械效率越大
②不同的滑轮组提升相同的重物,动滑轮越重,机械效率越小
提高滑轮组机械效率的方法: ①减小摩擦
②减小动滑轮的重力
训练:某人用如图所示的滑轮组提升200N的重物,所用的拉力是800N,绳子自由端被拉下4m。①这个里做的总功是多少焦?②有用功是多少焦?③这个滑轮组的机械效率是多少?
二、斜面的机械效率
1、公式:
2、结论:斜面越陡,机械效率越大,越费力
训练:一位工人将质量为100㎏的货物沿着长3m,高1m的斜面,由底端匀速推到顶端。求①如果斜面光滑,工人沿斜面方向的推力多大?②如果斜面的机械效率为80%,这时工人沿斜面方向的推力又是多大?斜面对物体的摩擦力是多大? 四、
课堂
小结
机械效率是有用功与总功的比值,总是小于1
机械效率的公式:。
在有用功一定的情况下,要提高机械效率,要少做额外功 五、
布置
作业
课本P22“WWW”第1、2题 板书
设计
§11.5机械效率
机械效率
有关机械的三种功
定义:有用功与总功的比值叫做机械效率
公式:,η<1。
滑轮组的机械效率
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