美国综合大学教育类课程设置及研究.pdf

摘要 美国综合大学教育类课程设置研究 课程与教学论专业硕士研究生郭俊 指导老师：兰英教授 、 摘 要 早在60年代，就出现过师范教育应以师范性为主还是以学术性为主的争论。 主张师范性为主的认为，优秀教师一定要具备扎实的教育理论基础和熟练的教学 技能，不懂得教学，专业知识学得再多也不是合格的教师。主张学术性为主的认 为，优秀教师首先应具备扎实的专业知识。如果说不懂教学的教师算不上合格的 教师，那么不懂专业知识的教师则算不上教师。当前，在我们的师范院校中，也 存在着这些纷争，我们的教育类课程设置如何突出师范教育的特点，值得我们不 断探索。教育类课程是体现师范性特色的课程。学习教育类课程是教师教育理论 素养形成和发展的重要途径，是教师教育理论素养形成和发展的关键阶段。 在教师专业化发展的背景下，美国综合大学教育学院教育类课程设置，重视 培养未来教师的各种教育和教学技能，强调学生的教学与相关实践，把学生培养 与专业和学生未来的就业联系在一起，其课程设置都在很大程度上体现着教师的 专业化培养。 本文以美国威斯康星大学麦迪逊分校、密歇根大学一安娜堡分校、休斯顿大学 (简称UH)三所综合大学教育学院为研究对象，从课程目标、课程结构和课程内 容这几个方面对其教育类课程设置进行分析比较，并结合社会背景分析其可行性， 结合我国的师范生教育类课程设置现状，探讨了如何借鉴美国的经验来完善我国 的教育类课程设置，培养更多优秀的教师。论文主要分五大部分： 第一部分为美国综合大学教育类课程设置的变革。主要阐述了美国教师教育 在100多年的发展过程中，不同阶段教育类课程设置的不断变化的趋势； 第二部分为美国综合大学教育类课程设置的现状。主要结合美国威斯康星大 学麦迪逊分校、密歇根大学一安娜堡分校、休斯顿大学(简称UH)三所综合大学教 育学院，介绍美国当前教育类课程的目标、课程结构以及课程内容； 第三部分为美国综合大学教育类课程设置的特点。通过第二部分的介绍，总 结出美国综合大学教育类课程设置的特点：有课程标准为指导，课程目标明确； 课程突出专业特色，课程内容广泛；注重教学实践，理论课程与实践课程相结合； 两南人学硕十学伊论文 第四部分为美国综合大学教育类课程设置的可行性分析。主要结合社会背景 分析了美国综合大学教育类课程设置的成效； 第五部分为启示与借鉴。通过介绍美国综合大学教育类课程结构与内容，结 合我国教育类课程的现状，为完善我国高校师范生培养中教育类课程提供借鉴。 关键词：综合大学；教育类课程；课程设置 Abstract The onthe curriculum study pedagogic inAmerican arrangements Universities Masterof ofCurriculumandInstruction：GuoJun Theory Tutor：ProfessorLan Ying Abstract as60 havebeenteachereducationshouldbebasedTeacher-basedorin Early years，there academicdebate．Teachersofthemainadvocatesbelievethat teachersmusthavea solid good