明末清初的思想活跃局面(第四课.ppt

材料一 不可止以妇人之见为见短也。故谓人有男女则可,谓见有男女岂可乎?谓见有长短则可,谓男子之见尽长,女子之见尽短,又岂可乎? ------《焚书》 材料二 穿衣吃饭即是人伦物理,除却穿衣吃饭,无伦物矣。世间种种,皆衣与饭类耳。 ------《焚书》 材料三 夫天生一人,自有一人之用,不待取给于孔子而后足也。若必待取足于孔子,则千古以前无孔子,终不得为人乎? ------《焚书 》 材料四 前三代，吾无论矣。后三代，汉、唐、宋是也，中间千百余年而独无是非者，岂其人无是非哉？ 咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳”。 ------《焚书 》 　　明清之际思想家们挑战儒学正统的权威性，这还是不是儒学的新发展？ 　　尽管他们激烈反对传统思想，反对理学的不合理的部分，具有鲜明的反专制的民主主张，但是他们仍然是儒家思想发展中的一个部分、一个阶段。李贽和明清之际三大思想家毕竟还属儒家学派中的改革派，他们并不全否儒家思想，而是批判与继承并行、与时俱进，希望给儒家思想增添符合新时代的内容。因此，有些人将明清之际思想特征概括为——儒学的继续与变异时期。他们对儒学的发展实质上起了建设性作用。 最大的特点： 对专制君主的大胆批判 （2）思想主张 （1）认为儒学的可贵之处在于能定乱除暴安百姓。 （2）大胆批判专制君主，认为“凡为帝王者皆贼也”。对“官”也进行了猛烈的抨击。 （3）提倡经世致用之学。 （4）农商并重 （1）在当时起了振聋发聩的作用，对后世产生了深远影响。 （2）没有上升到制度批判的高度，只是着眼于对黑暗现实的揭露。 （3）把对国泰民安的希望寄托在贤明主身上，仍没有跳出儒家修养、齐家、治国、平天下的理想。 （3）主要著作 《潜书》 （4）历史影响 三、评价 1、反映时代要求，具有初步民主色彩 2、批判继承儒家思想，近代民主思想的先声 3、没有从根本上动摇儒家思想主导地位 儒学的继续与变异 课堂探究： 请就各位思想家的主张概括明清之际思想批判的主要内容，并分析上述言论反映的时代特点和对后世产生的影响。 （1）主要内容：批判程朱理学死读经书、重农抑商、君主专制（或答：倡导个性自由、经世致用、工商皆本、民主思想） （2）时代特点：商品经济蓬勃发展，君主专制日益腐败。 影响：启迪近代民主革命。 认识：一定时期的思想史一定时期政治经济的产物。 课堂探究： 为何中国明末清初的批判思想没有形成像西欧启蒙运动那样波澜壮阔的景象？ （1）明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。 （2）中国传统文化的束缚和影响。 （3）高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。 明末清初的进步思想只是着眼于对黑暗现实的揭露，没有上升到制度批判的层次，只是儒家思想在新时期的发展，并不能等同于资产阶级民主思想 回忆 儒学的发展史 春秋：应运而生 战国：蔚然大宗 秦朝：遭受打击 西汉(武帝)后：正统思想 宋明：理学新阶段，成为官方哲学 明清时期，儒学又是怎样发展的呢？ 第 4课 明末清初的思想活跃局面 掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要主张；结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。 　　 搜集相关资料，从不同角落发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 　　 通过对本课的学习，进一步激发学生对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，使学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。 代表人物 李贽 黄宗羲 顾炎武 王夫之 影响： 知识·梳理 背景 请阅读以下故事片断，结合书本内容找出明清之际进步思想出现的背景？ 一、明末清初思想活跃局面的背景 明朝，番禺秀才吴必中带着书童正走在赴京考会试的途中。他是家中独子，但是他天生愚笨，多次考县试都不中，于是老爸吴老爷拿钱为他买了个秀才的头衔，这样，吴必中带着全家的希望上京了。 他们走到湖南时，他们先是看到一些衣服破烂，瘦得只剩下骨头的难民坐在路边，接着又看到一大帮农民手拿着锄头和大刀，一边大喊：“狗官钱弓梓，拿命来”。他们赶紧避开。后来才知道他们的土地被钱弓梓给强行霸占了。 社会拜金逐利风气盛行，卖官鬻爵政治黑暗 政治腐朽，社会矛盾尖锐，人民起