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2002 级 本 科 毕 业 论 文 第 1 页 共 17 页 目 次 1 引言 …………………………………………………………………………… 2 2 高校传统学生工作面临的挑战与困难 ……………………………………… 3 2.1 高校传统学生工作面临的挑战 ……………………………………………… 3 2.2 高校传统学生工作面临的新问题与困难 …………………………………… 5 3 社会工作的切入点与工作对象 ……………………………………………… 5 3.1 社会工作的切入点 …………………………………………………………… 6 3.2 社会工作的工作对象 ………………………………………………………… 6 4 模式设计与操作思路 ………………………………………………………… 7 4.1 “工作者——案主”的个案工作模式 …………………………………… 7 4.2 小组工作模式 ……………………………………………………………… 9 4.3 社区学校模式 ………………………………………………………………… 11 结论 ……………………………………………………………………………… 14 致谢 ……………………………………………………………………………… 15 注释 ……………………………………………………………………………… 16 参考文献 ………………………………………………………………………… 17 2002 级 本 科 毕 业 论 文 第 2 页 共 17 页 1 引言 高校是实现高等教育目标，造就高素质人才的工作母机。进入高校学习与生活的大 学生面临着学习的新特点，生活环境的新变化以及人际关系的新要求。高校学生工作就 是要通过管理和教育，引导和服务，保障学生身心健康，促进学生德、智、体诸方面发 展，为社会输送合格人才。国内外教育的实践证明，学生工作不仅仅是一套方法和技术， 更重要的是其体现了一种实践性很强的、先进科学的教育理念。在当今变化迅速，竞争 激烈的社会环境中，加强学生工作已成为世界各国教育界的共识。我国传统的高校的学 生工作模式以政治教育为主导，集体管理为主要方式，工作方法偏重于灌输式教育和规 范式约束，结果往往忽视学生的主动性和参与性，忽视对学生个体的辅导和服务，不能 适应新的发展形势。因此,如何在新形势下开展学生工作，造就更多的合格的社会主义 事业的建设者和接班人，是摆在高校学生工作者面前亟待深入研究的课题。 在国外，主要是美国，运用社会工作方法来做学生工作已是一种比较普通的工作模 式。在美国，学校社会工作是由中等学校的“访问教师”运动应运而生的一种在不断的 发展中逐渐成为学生辅导体系中重要一环的专业。整个学校社会工作的发展大致经历了 五个阶段:第一阶段为“访问教师”阶段，首先架起了学校与社区的桥梁；第二阶段是 采用社会个案工作的时期，这一阶段学校社会工作者关注的是个别学生的适应问题，并 以个案处置为其工作的策略；第三阶段是学校制度时期，在此阶段中，学校社会工作被 视为学校制度不可分割的一部分，同时逐渐缩小工作范围而退入学校之内；第四阶段是 采用社会团体工作与社区工作时期，这一时期，学校社会工作又开始关注社会的变迁对 学生的影响，通过一些社区工作的新方法，协助学校帮助学生获得成功的经验；第五阶 段是学校社会工作者不断调整工作角色和工作模式以便成功有效地处理学生、学校和社 区的问题的时期。 专业社会工作在我国起步较晚，开始于1986年，用专业社会工作的模式来开展学生 工作在我国是一条新路，这一做法目前在我国高校尚未有效开展。虽然此项工作在我国 还处于探索阶段，但随着社会工作在中国的恢复和发展，经过十几年的教学、科研和实 践的积累，有可能也有必要将社会工作的理念和方法运用到高校学生工作中。 以专业社会工作的理念与方法介入高校学生工作，使这两个模式有机结合，产生最 佳的工作效果，为新的形势下高校学生工作探索新的路径，